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数学教学

论析农村初中数学教学存在的问题

时间:2017/9/27 8:57:47   作者:小刁   来源:www.jiaoyulw.com   阅读:370   评论:0
内容摘要:  一、令人担忧的事实  随着教学改革的不断深入开展,我国的教学形势日趋好转,但我地点的乡村初中,教学形势并没有实质性的改变,好像依然滞留在教学效果低迷的层面上。为什么我会得出这样的定论呢?这从我校2016学年第一学期期末三个年段的测验成绩可见。(表格如下)  二、教学效果低迷的...

  一、令人担忧的事实

  随着教学改革的不断深入开展,我国的教学形势日趋好转,但我地点的乡村初中,教学形势并没有实质性的改变,好像依然滞留在教学效果低迷的层面上。为什么我会得出这样的定论呢?这从我校2016学年第一学期期末三个年段的测验成绩可见。(表格如下)

  二、教学效果低迷的原因

  (一)学校原因

  1.自实行绩效工资制以来,事实上使学校领导更无奈了。这几乎是一种新的“大锅饭”,每月工资打在教师个人账户上,名义上拿出来考核的30%,届时也几乎是照数返还,教好教差一个样。学校领导对教师思想教学效果不大,纪律约束难以落实,经济手法实行不了。按劳取酬,奖勤罚懒成为纸上谈兵,一旦牵涉到个人利益,对立立刻激化,学校领导只好不了了之。年年的评优,晋级也基本谈不上公平公正。

  2.在这样的状况下,校领导的公信力降低,指挥不灵,管理主动权旁落,学校的很多工作流于形势,应付成了人人心知肚明的潜规则。

  3.学校领导没有调集教师积极性的法宝,乃至连一般的惯例纪律也落实不了。教师是真的靠良知在约束自己,没了一线教师的教学积极性,何来教学教学质量的提高?

  (二)教师原因

  1.教师的积极性没了,苦教苦学这本来是乡村教师的本性,现在也与时俱变了;

  2.教师对学生的教学管理浮于应付,教学研究流于形势。乃至连很多常规性的练习也没有得到应有的注重,学生的很多基本能力也未得到应有的培养。在“轻负高效”的旗号下,“轻负”是有所落实了,但“高效”却未能实现;

  3.教学质量差并不会影响评优晋级,谁还会那么潜心研究教学,只需墨守成规的做了常规性的事就平安无事了。虚于应付的教学心情,必然带来教学质量的低徊。尽管并非一切的教师都如此,但很多时候负面能量的影响力大于正能量所起的效果;

  4.少量学生的目无尊长,社会上教师被袭的报导,使很多本来想仔细教学的教师也心有余悸,不敢放手抓教学,只求过得平稳。

  (三)学生和家庭、以及社会原因

  1.家庭教学缺失严重,留守学生份额高,我校留守学生份额在30%以上,学校教学管理难度加大,效率降低,严重影响教学质量的提高;

  2.勤奋好学的学生越来越少,任性、自我为中心,不思学,不求上进的学生不在少量,课堂工作不实现,家庭工作更不做,学校惯例纪律不恪守,乃至上课睡觉、玩手机,且年级越高厌学人数越多;

  3.受社会不良风气的影响,抽烟、上网、赌博、夜不归宿等事情也时有发生,家庭管不了,乃至不论,学校教师束手无策,教学的基本任务都难以实现。
  
  三、提高教学质量的策略
  
  教学的主导者,学校、教师、家庭都处于难以作为的困境,而教学的主体又处于不服管束,任其自然的状况,两种几乎相互排挤的力气效果于教学这个点上,所发生的结果是可想而知的。但我们所担负的教学职责关乎民族开展的大业,这肯定不允许我们遇到困难就抛弃,每一个有良知的教师都不会轻言抛弃。事在人为,我综合教学同仁的教学经历,结合自身的教学实践,本着对教学工作担任,对孩子担任的初心,提出以下改善策略。

  (一)敢做敢当,公平公正,提高管理功能

  曾听到有一种说法,火车跑得快,全赖车头带。一个学校如要构成积极向上,火热而有序的教学气氛,主要要有一支懂管理,会领导,敢作为,能秉公处事的领导班子。假设校领导一行人联合协作,充分发挥正能量,宏扬正气,那么,会迎来我校教学效率的全面提高。

  (二)爱岗敬业,踏实工作,提高教学质量

  主要,一个学校教学质量能否提高的关键,是是否有一支具有爱岗敬业、乐于贡献,教学教学身手过硬,开拓创新、热心教改的教师队伍。人们都说教师工作是“良知饭”,其意义大约有二,一是,教师要讲良知,良知即有职责心、爱心、工作心,由于他们面临的是每一个家庭的期望,国家的未来;二是,这是个讲良知的工作,仔细与否几乎全凭自己的良知,教出90分的是教师,教出40分的也是教师。所以,作为教师忠实工作,热爱学生,尽心尽责,有为教学工作牺牲的崇高理念,这是主要的。

  其次,教师的天职是教书育人,教好书是教师的本分,所以教师有必要做到以下几点:

  1.熟谙教材,把握重点。作为数学教师对整个初中阶段的教学内容要熟谙于胸,观察代数、几许、函数及其图画、计算等各个教学内容的重难点,以及学生在学习过程中有可能呈现的困难及过失,并能设计相应的练习,引导学生把握所学知识。我曾把初中数学各章节的内容重难点分别列出,并在教学中注意搜集学生在学习时呈现的过失,增加相应的练习,提高学生的学习效率。

  2.注重积累,强化练习。学习数学知识离不开积累,数学知识的前后联系需要积累,学生的进一步学习也少不了积累。代数的初级运算能力的培养,是为更为复杂的高档知识把握做准备的;平面几许的定理规律,是为学习立体几许打基础的——注重积累,不放过每一个知识点,这是我一向坚持的教学准则。

  要想学生对所学内容结实把握,就有必要加以相应的扎实的练习,以详细的练习来强化学生对笼统知识的了解和把握。如在教学几许知识的圆锥体、圆柱体时,我都仔细教导学生着手克己教具,以详细的操作来了解平面几许知识与立体几许知识之间的联系,寓笼统定理于详细实践中,变单调学习为愉悦操作。

  学习数学知识需要进行很多的练习,但很多不等于练得多就好,有的教师以简略重复的练习来替代系统有效的练习,这样做不仅加剧了学生的学习担负,并且长时间如此学生会发生厌学心情。所以教师不但要精讲,也要注意精练,有的放矢地练。

  3.改善教法,加强教导。初中生详细形象思想比较丰富,而笼统逻辑思想正处在开展中,所以教材组织也统筹他们的思想开展特色。因此改善教学方法,使很多笼统的知识让学生把握起来尽可能简略易懂些,就显得尤为重要。而改善教法的有效途径之一,就是多多联系学生的生活实践。如几许中的克己不同的图形,教导学生计算存款利率,查询计算乡民经济文明开展变化状况等等,让学生既学了知识,又增长了运用知识处理实践问题的能力。

  学生学习有必要通过三大环节,课前预习,课堂学习,课后温习稳固。数学知识的把握决不能只抓课堂,课后温习与教导非常重要。我向来对立茫无方针的题海战术,但对必要的温习教导却看得很重。乡村学生能有条件承受课外教导的很少,大部学生走出校门就真的“放学”了。根据此,我们有必要给他们一定量的温习教导练习,已达到强化稳固所学的目的。我所教的班数学测验每次成绩都高于其他班,这与我一直重视学生的课后教导是分不开的。

  (三)关爱学生,家校联系,共同提高教学效率

  学生是学习的主体,没有他们内驱动力的调集与发挥,就不可能有好的教学效果的。要使学生的内驱动力充分发挥效果,教师就得真正的爱学生,重视学生心情的开展变化,走进他们的心灵。从教几十年,我几乎都像母亲一样关爱我的学生,许多学生都暗地里叫我妈妈,这也是我教学能比较成功的重要原因之一。

  加强与家长的联系,公平公正的评估学生的言行。在了解的基础上,对学生施以耐性诚实的教学,引导家长耐性科学地教学孩子等等,这些都是提高我们教学效果的法宝。

  四、初浅的体会

  提高教学效果牵涉到方方面面的因素,笔者之所以重视这一论题,是由于我以为它比起上好一堂课,讲透一个知识点重要得多,根据乡村教学的实践,这也迫切的多。我的专业水平,教学能力并不比其他教师高,但我的教学效果一直都领先于他们,每次测验均分位居年段第一,且高出第二名10分左右,高出最终一名有时达20分。尽管评优、晋级很少与我有缘,但我从不改热爱教师工作的初心,这一切都源于我一直要求自己摆正教师的位子,放好自己的良知。


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