渗析初中历史高校课堂建设之我见

历史是一门知识性很强的科目，所以新课的导入是十分必要的，但这仅仅只是其间的一个环节，同样这个环节也十分重要，新课的导入是否成功关系着教学效率。可是如果教师选用合适、引人入胜的导入方法，学生就能将自己的心态调整到最佳，常言道“良好的开端是成功的一半”，而多媒体教学则为历史教学提供了一个很好的开端。例如，在解说《难忘九一八》这一章节时，讲到西安事变的和平处理及处理含义时，教师先通过多媒体给学生播映歌曲《松花江上》，通过闻名歌曲的播映导入新课，让学生赏识歌曲，教师再向学生提问，如：同学们是否知道这首歌曲所反映的历史背景，它所着重的是作曲家什么样的心境。阅历一个这样的音乐欣赏与提问环节，不仅调动了学生的积极性，还让学生们学到知识。

　　二、营建学习惯氛，调动学生们的积极性

　　教师应充分激起学生在学习中积极性和主动性，点着他们学习的热心，创造和谐、愉快的学习氛围，我信任大多数的学生对平淡无奇的课堂会产生厌烦的心理，而相反的一个和谐、民主、宽松生动的课堂则会激起学生的学习爱好。这就要求教师积极诱导学生参加到课堂中去，让他们走进历史情境、感触历史，那么选用情境教学、角色扮演等多种教学方法则能够成功的带动学生。如：在教学“郑和下西洋”这一节时，教师就能够先选用合作交流学习，具体步骤是：先让学生相互分配任务，让他们搜集阅览教材和相关的历史材料，接着教师在提出问题：你们知道为何明成祖要派郑和下西洋吗？又为何七次下西洋？学生们在激烈的讨论中，获取了良好的答案。此外，教师还能够通过其他方法激起学生的爱好，比方，话剧表演，让学生们走上讲台，让他们自己编列，以这样生动风趣的方法展开教学活动，学生们就能积极的深化到课堂中，这就达到了预期的教学效果。

　　三、明确导语引入的重要性

　　在应试教育的影响下，往往许多学生的学习方法太过于死板，即便理论知识学的很扎实壮，可是实践要运用却难以拿出手，这就造成了“高分低能”的现象。在历史教学中，所有的材料和方法都要结合高中历史教材实践内容展开，既不能脱离史实和课文实践内容，又不能顺理成章，要让学生容易接受知识。而导语的引证则是为了更好地引入新课，所以其设计也要独具匠心，能够增强教学效果，不能单纯的追求故事性和人物的形象。如：在1945年8月14日，美国杜鲁门总统俄然宣布，日本已无条件屈服，一时震惊全世界，而美联社在抢发这条爆炸性新闻时干脆利落的写到：“日本人屈服啦！”这条简略而又震撼力的在其时导语被誉为“最佳导语”。由此可见，导语的重要性，它简明的提醒了文章的核心内容，在历史教学导入法也同样重要。

　　四、使用提问艺术，激活学生的思想

　　提问是一种重要的教学手法，也是完成学生和教师互动的一种途径；提问有助于激起学生的学习爱好，开展他们的思想；提问能够激起学生的学习动机，引起他们的学习愿望。有效的教学提问不仅能够促进学生参加、启示学生的思想，还能够培养学生良好的学习习惯，教师的提问应该根据教学方针理清清楚的思路。例如，提问学生：鸦片战争是如何发起的？由此教师引导学生自读讲义或许课后查找相关材料。在教学中通过问题的回答，完成了教学方针中通过对历史事件的了解领会其时的社会背景。

　　五、合理的构建小组，进行小组合作学习

　　在平时的课堂上我们能够看到，因为学生没有按照教师所设定的轨迹进行学习，或许是学生害怕、闪烁其词。忧虑浪费时间和精力，教师则会毫不忌惮的打破学生的讲话或是其它的活动，所以这种“假容貌”式、“一蹴即至”式的合作学习就毫无含义。因而，学生在进行合作学习时，教师应该给予足够、宽余的讲话时间，给他们弥补、质疑、提问的时机，让每一个学生都有展现自己才能的时机。

　　总结：在平时的历史课堂上教师要营建生动、风趣的学习氛围，为初中生打造一个愉快、高效的历史课堂，善于站在学生的角度，设身处地的为学生考虑。历史将伴随着学生的终身，在小学、在初中、在高中、在大学、在今后生活的每一个角落，所以构建高效的初中历史课堂是广大教师义无反顾的职责。