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教师职称改革

渗析农村幼儿园家园共育发展之我见

时间:2017/10/9 8:44:27   作者:小刁   来源:www.jiaoyulw.com   阅读:506   评论:1
内容摘要:摘要:《大纲》中指出:“家庭是幼儿园主要的合作同伴,应本着尊重、对等、合作的准绳争取家长的支持和主动参与,帮助教员提高教育能力。”家长任务是幼儿园任务的重要组成局部,做好家长任务是幼儿园的重要职责。提高幼儿园的办园质量和教育目的,促进幼儿德、智、体、美片面开展,要靠幼儿园与社会互...
摘要:《大纲》中指出:“家庭是幼儿园主要的合作同伴,应本着尊重、对等、合作的准绳争取家长的支持和主动参与,帮助教员提高教育能力。”家长任务是幼儿园任务的重要组成局部,做好家长任务是幼儿园的重要职责。提高幼儿园的办园质量和教育目的,促进幼儿德、智、体、美片面开展,要靠幼儿园与社会互相配合方能见效。单方该当积极主动地互相理解、互相配合、互相支持,通过幼儿园与家庭的双向互动,共同促进儿童的身心开展。但是,在实际任务中依然存在着一些问题。针对农村幼儿园在“家园共育”中存在的种种问题,要使家园共育落到实处发生实效,必需通过提升家长的教育理念,丰富家长的家教知识;让家长亲身阅历,现场感受,提高家教艺术和形成制度,及时沟通,商议化解难题的详细措施,多方面寻请教育的合力,确保家园共育的成效。

  关键词:农村幼儿园 家园共育 问题 策略

  一、农村幼儿园家园共育存在的主要问题。

  (一)家长和教员沟通形式单一,流于形式,缺乏实效。

  所谓“家园共育”是指幼儿园与家庭的双向互动共同促进儿童的身心开展。就农村幼儿园来说,家园共育合作交流的形式不外乎家长会、家长开放日、家园联络栏等复杂形式。例如:家长会。虽然每学期都会召开家长,但正是由于常常做,逐步地演化成了例行私事式的惯例任务。教员预备一份发言稿,照本宣读,参会的家长多半是年轻的祖辈,关于教员讲述的通篇的专业术语听得云里雾里。教员只为完成任务义务而开家长会,家长只为应付教师而开家长会,展开的家长任务都流于外表化、形式化,徒增了家长和教员的担负,并没有达到家园合力的实际效果。

  (二)家长和教员缺乏互相理解,认识存在偏向。

  农村幼儿少数是留守儿童,监护人均为祖辈,将孩子送进幼儿园只是为了托管幼儿,并不关心孩子在园受教育的详细情况;有些家长以为:我的孩子交了钱上幼儿园,幼儿园就应该为他们提供一切方便,施行一切教育。而他们尽管提出要求,很少付出什么,总是主动地参与;有些家长不理解幼儿园作息工夫,不能按时接送幼儿,以为:无论多早把幼儿送到幼儿园,教员就应该马上到园接收,无论多迟没来接幼儿,教员都得等着;很多家长甚至以为,把孩子送到幼儿园,只需孩子学到知识就行了,至于和教员沟通,对他们而言似乎基本就不需要或许不重要。导致这种情况,不只与农村家长的受教育水平较低、育儿观念落后等有关,也与幼儿园对家长任务的无视有很大关系。有的教员在做家长任务时,为了省事和增加费事,在投入力度上大打折扣;有的教员以为教育是幼儿园可以独自胜任的,不用太费周折、自找费事地同家长商议;有的教员以为孩子在园是教员的责任,在家里是家长的责任,只需关心幼儿在园的表现,不出过失、不被家长批判就行了;还有的教员甚至以为农村祖辈家长的文明水平低,素质不够好,育儿观念落后,不屑与他们交流、沟通等等。因而形成了教员与家长之间缺乏沟通,以致在家园共育上存在诸多问题。

  (三)教员在看待祖辈家长与本人观念存在差别时态度不正确。

  农村幼儿少数是留守儿童,孩子的父母为了任务都把孩子拜托给祖辈们照料。而祖辈们对孩子的教育观念与古代教育观念存在很大差别。祖辈们对孩子的年龄特点、迷信的育儿方法等缺乏片面、零碎的理解和认识,加上生活环境、传统观念等要素的影响,家教观念比拟陈腐,溺爱多于教育,庇护多于指正。许多祖辈家长仍用旧观念教育孩子,有形中障碍了孩子安康、片面的开展。而教员对祖辈家长缺乏尊重和信任,有的教员以为本人才是真正的教育者,是教育孩子的“专家”,祖辈家长不如本人懂教育,让他们参与教学任务是在自找费事、徒增懊恼,甚至不盲目地会以一种教诲他人的语气、高高在上的姿势与家长交谈。教员的这种态度阻碍了与家长的沟通,导致了家园共育的一系列问题。

  二、促进农村幼儿园家园共育的无效策略。
  
  (一)提升家长教育理念,丰富家教知识。

  1、充分发掘家长教育资源。通过建立班级QQ群,我们发如今家长中不乏教子无方的人士,即便是在家庭教育中存在困惑的家长也会在某一方面有成功的教子经历。这些珍贵的教育资源假如为一切的家庭和幼儿园共用,就能最大限制地发扬其作用。为此,我们结合实际,充分发掘家长的教育资源,在开家长会的时候让一些育儿经历丰富的家长作为主讲人,让家长给家长讲诉,其影响效果远远比教员讲诉更深远。

  2、合理利用家园联系栏。我园在每个班上都开设“家园共育”这一专栏,并不时更新内容,有我们每周的课程布置、有向家长宣传迷信的育儿知识、有幼儿在园的各方面表现情况,还开设了一个“和宝贝一同成长”的专栏,围绕家长关心的问题,提供一些详细的方法和考虑,对家长较为成功的育儿经历停止登载等,这些珍贵的财富贴在家园栏中,当家长在接送孩子的时候都会停下脚步来看一看。“家园联络栏”在促进家园任务展开中有着重要的作用,它是家园任务的桥梁,是家长与家长、家长与教员一同沟通、共同教育的纽带,是丰富家教经历、提高家教程度最无效的手腕。

  (二)让家长亲身经历,现场感受,提高家教程度。

  1、展开家长开放日、半日活动、亲子游戏活动等各种活动。平常许多家长送了小孩不愿离去,很想看看本人的孩子在幼儿园究竟是怎样活动的,想晓得他的孩子在幼儿园里学到了一些什么东西?教师是怎样在带孩子?为了满足家长的愿望,解除家长的忧虑,我们每学期都要举里手长开放日、半日活动观摩和亲子游戏活动。在教育活动中,家长理解到幼儿园的教师是如何教学的,理解了幼儿园教学活动的内容和形式,从而就消除了他们的疑惑,理解到一些先进的教育方法。在亲子游戏活动中,家长们的参与积极性极高,每一次活动好象使家长本人也回到了童年,在游戏中表现得十分活泼,孩子和家长在游戏中也增近了亲子感情,同时也让家长懂得了如何让孩子在“做中学、玩中学”。

  2、展开幼儿学习效果展和汇报扮演。孩子在幼儿园都有些什么播种呢?这是家长们最想理解的。因而我园会把孩子的一日活动拍成照片搜集起来做成PPT在家长开放日的时候给家长展现,把孩子在园生活、学习的情况用幼儿成长档案册出现给家长,另外我园还应用“六一儿童节”、“除夕”等节日向家出息行汇报扮演,这样就使教员和家长有更多的交流话题,促使家园任务更好的展开。我们每个班还把幼儿作品全部展现在主题墙上,让幼儿在家长接送时向家长讲述,这样既提高了幼儿的言语表达能力,也让家长理解到幼儿的开展情况。此外,教师们还让孩子们回家后把在园学到的新身手(做的手工、画的画、学的儿歌、故事、舞蹈等)向家长展现。家长从孩子的表现中不只看到了孩子的提高,更从中学到了一些新的教育理念,例:如何理解幼儿的怪异行为、怎样评价孩子的作品等。

  (三)形成制度,及时沟通,化解难点。

  1、建立家园联络册。为了让教师和家长更好的理解幼儿的开展情况,我园建立幼儿成长档案册,我们每个月把孩子在幼儿园的学习及生活照片、孩子的作品放在外面,家长看后把孩子在家中的表现情况也记载上去,以便让家长和教师从多方面、多角度地理解孩子的成长过程,有针对性地对每个孩子停止合理的教育和帮助,促使孩子更安康地成长。

  2、成立家长委员会。听说能到家长的理解和支持,教育就成功了一半。为了拉近家园联络,充分发扬家长带头效应,我园成立了家长委员会。应用家长委员会这一平台,召开家长代表会,通过家长代表会讨论、交流家长们的意见,共同筹划亲子活动、主题活动、节日活动,发动家长们积极学习先进的教育理念和迷信的育儿知识,促进幼儿园各项任务顺利、无效地展开。
  
  但是,家园合作通常会由于品种单一的活动和各种不同的形式而在不知不觉中流于形式化、外表化。因而,要使家园共育落到实处、发生实效,教员在组织和展开家长任务时,要尽量为家长着想;在组织活动时,教员应结合家长的实际情况,设计一些合理的、创新的活动方案,以提高家长参与活动的积极性,确保家园合作达到实效。

标签:农村 幼儿 幼儿园 家园 发展 
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