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物理教育

初中地理教学“生活化”探析

时间:2017/10/14 10:06:23   作者:小刁   来源:www.jiaoyulw.com   阅读:381   评论:0
内容摘要:一、激起兴趣  浓厚的学习兴趣才是有效展开教育活动的基础。学生对某项事物感兴趣,自然会全身心投入到学习当中,然后下降学习难度,进步学习效率。而教师需要改变自己的人物,扔掉自己在传统教育中的“方位”,发挥自己的才能为学生规划一些让他们可以心动的教育活动,然后激起学生的学习兴趣。我深...
一、激起兴趣

  浓厚的学习兴趣才是有效展开教育活动的基础。学生对某项事物感兴趣,自然会全身心投入到学习当中,然后下降学习难度,进步学习效率。而教师需要改变自己的人物,扔掉自己在传统教育中的“方位”,发挥自己的才能为学生规划一些让他们可以心动的教育活动,然后激起学生的学习兴趣。我深信优异的教师都是具有善于发现与观察的眼睛。特别是地理学科,生活中有很多元素与地理知识有关系,身为教师愈加要认识到这一点,并且要善于融入到自己的教育方法,然后引导学生的认识到这一点。学生学习地理不仅仅只是为了考试,而是要会灵活运用地理知识去处理生活中的问题。

  例如:在教育“地球和地球仪”这部分知识时,初中地理第一堂课就需要学生观察地球仪。从学生角度来看,观察地球仪自身是一件比较风趣的事,可是只是存在于第一次以学习的角度去观察,一旦涉及到地球仪上的经度、纬度这些知识的时候,关于他们来说难度就比较大,一般都会发生一定的畏难情绪。为了让学生可以正确了解地球仪上的经度与纬度,初中地理教师可以将地理学科与数学学科进行整合,然后将学生现在坐的方位进行定位,每一个学生都有自己的坐标,这样就十分形象的了解到经度与纬度的定位。以这样的方法来引导学生,可以促进学生触类旁通,让学生联想到自己所坐的方位其实就是一个坐标,而地球上的每一个地方都像我们现在坐的方位一样都有归于自己的坐标,只需明确说出经度与纬度就可以定位,一定程度上让学生体会到地理知识的现实意义。

  二、联系实际

  在我们的生活中很多地方都有着地理知识的影子,由于初中学生之前没有涉及到地理知识,所以没有注重多这方面。而现在接触到地理知识,教师则要注重培养学生的地理思想,要不断练习学生用地理思想去发现问题、思考问题、处理问题。目的是让学生了解学习地理不仅仅知识敷衍考试,愈加重要的是怎样运用知识去处理实际中遇到的问题。学生关于地理知识的学习与了解,很多时候都停留在教材、课堂上,导致学习停留在外表,首要仍是由于地理知识没有生活获得直接的关系,导致学生会质疑地理知识的实用性,而如果拉近知识与生活的间隔恰恰可以让学生在这种耳濡目染的氛围下进步学生对地理知识的认识。最终,最好选择一些生活实际比如,融入到地理教育中。

  例如:在教育“我国地理”这部分知识时,教师可以引导学生准备一张我国地理的模块拼图,让学生尝试着去拼了拆、拆了拼,反反复复渐渐的就会把握我国区域的特征,并且形象特别深入,并且也可以引导学生亲身做一做这样的拼图,不是要精雕细镂,可是要尽可能的精确,尝试着进行手绘,对祖国每一寸土地都亲身动手测量一番。通过这样的实际活动,比起让学生是死记硬背的作用要好很多。这种教育还附带了一定的情感教育,让学生感受到国家地大物博,有助于学生构成正确的人生观、世界观以及价值观。

  三、动态模仿

  在初中地理课堂教育中运用动态模仿方法是让地理知识与现象运动起来的一种教育手法,更是地理教育生活化的有效途径。动态模仿需要结合现代化教育设备,目前我国大部分初中校园都现已装置这样的设备,例如投影仪等等多媒体教育设备。
  
  例如,在学习“板块的运动”这部分知识时,在课堂解说的过程中,教师可以在投影仪上先放出一个原始的古大陆板块结构图,然后通过各大板块的运动,渐渐的将整块大陆分离出来,逐步构成了我们现在所看到的世界。这个动态的演示过程,需要通过计算机在旁边操作,也可以直接在互联网上下载这样的食谱,在解说到重要的环节,将画面暂停下来为学生进行分析,帮助学生了解板块运动。学生们在观看整个动态视频之后,加之教师在旁边的解说可以快速的把握板块运动的相关知识。

标签:初中 地理 教学 生活 活化 
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