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教育管理论文

浅谈我国幼儿钢琴快乐教学法典型表征

时间:2017/10/16 8:43:35   作者:小刁   来源:www.jiaoyulw.com   阅读:479   评论:0
内容摘要:  摘要:幼儿钢琴教学具有快乐性、和谐性、自发性与个性化特点,幼儿园钢琴教师要长于营建快乐气氛,激起幼儿兴趣,优化钢琴教学方法,强化幼儿快乐体验,注重钢琴与其他学科的渗透,拓宽幼儿快乐空间,展开实践活动,为幼儿建立钢琴才艺展示平台等。  关键词:幼儿;钢琴;快乐教学法  幼儿时期...

  摘要:幼儿钢琴教学具有快乐性、和谐性、自发性与个性化特点,幼儿园钢琴教师要长于营建快乐气氛,激起幼儿兴趣,优化钢琴教学方法,强化幼儿快乐体验,注重钢琴与其他学科的渗透,拓宽幼儿快乐空间,展开实践活动,为幼儿建立钢琴才艺展示平台等。

  关键词:幼儿;钢琴;快乐教学法

  幼儿时期是培养幼儿兴趣的关键时期,幼儿钢琴教育要将激起幼儿学习爱好作为一项重要内容。幼儿钢琴教师要积极探求钢琴高兴教学法,激起幼儿钢琴学习兴趣,激起幼儿学习内动力,为幼儿钢琴学习奠定坚实的基础。

  1幼儿钢琴快乐教学法典型表征

  1.1快乐性:幼儿钢琴快乐教学法最明显的特点是快乐,无论是教师的教仍是幼儿的学习都充满了快乐,快乐是钢琴教学的主旋律,是课堂学习的原动力,学生在积极、快乐心情感染下主动地参加课堂学习,提高钢琴学习效率。

  1.2和谐性:幼儿钢琴快乐教学法的中心是和谐,它不仅提倡讲堂师幼、幼幼之间的情感和谐,还包括教师教与幼儿学习的和谐,课堂营建的气氛也是和谐的,在调和的课堂中幼儿的身心得到最大程度的释放,在快乐学习中完成幼儿的和谐展开。

  1.3自发性:幼儿钢琴快乐教学法应该是幼儿自发行为,不是外界强加于幼儿的,而是幼儿在钢琴讲堂中获得逼真的高兴体会,幼儿的主体方位得到充分的凸显,教师根据幼儿的学情特点、学习阅历、兴趣兴趣等激起幼儿快乐的体验需求。

  1.4个性化:每一位幼儿都是一个鲜活的生命,都具有共同的、与生俱来的个性,钢琴高兴教学法正是根据幼儿特性的一种教学法,它尊重幼儿学情实践,适应幼儿钢琴学习的个性,具有很强的年代元素与教学针对性,激起每一位幼儿个性化学习心情。

  2幼儿钢琴快乐教学法的实施策略

  2.1营建快乐气氛,激起幼儿兴趣:幼儿抽象思维比较单薄,形象思维丰富。因而幼儿钢琴快乐教学法要重视营建快乐气氛,发挥气氛耳濡目染的熏陶效果,激起幼儿快乐学习心情。创设快乐的学习情境。幼儿钢琴教师要通过生动的导入情境、学习情境等,将钢琴教育从单调中转变出来,为幼儿的钢琴学习创设场景,促进幼儿调集生活经验与学习积累,在快乐的情境中参加钢琴学习,始终保持积极的心情。构建和谐的师幼联系。幼儿园教师要重视构建和谐的师幼联系,改动传统师幼不对称联系,拉近幼儿与教师之间的联系。教师要尊重幼儿,接近幼儿,自觉地融入到幼儿学习与生活,课堂教学中一定幼儿钢琴学习过程中的积极体现,激起幼儿快乐的心情体验。

  2.2优化教学方法,强化快乐体验:幼儿教师是幼儿的第一任教师,直接联系着幼儿终身钢琴学习。钢琴教师要不断优化教学方法,将钢琴教学与游戏、故事、歌谣等相结合。游戏教学法。游戏是深受幼儿欢迎的一种辅佐教育方法,钢琴教师要长于运用游戏为钢琴教学增加快乐的因子,经过游戏寓教于乐,使单调的钢琴学习变得风趣起来,快乐起来。例如键盘教学,我们能够使用游戏的方式展开指法训练,能够运用钢琴键盘游戏辅佐教学,以带给幼儿快乐的体验。故事互动法。幼儿的成长是伴随着故事的,没有故事就没有幼儿快乐的幼年。钢琴教师要善于运用故事推动师幼之间的互动,教师既能够使用幼儿了解的童话故事,耳熟能详的动画片故事,钢琴展开史、钢琴家故事等,强化幼儿对钢琴艺术知道与体验,然后在故事激起下快乐地学习,取得快乐而丰富的体验。歌谣辅佐法。任何一门课程的学习都离不开学科知识与基本理论,如果教师不重视方法,往往难以调集幼儿钢琴学习兴趣。幼儿因为刚刚触摸钢琴,乐理知识识记较难,教师能够将乐理知识变成歌谣,引导幼儿边弹钢琴边唱儿歌,使幼儿在歌谣的协助下快乐地掌握钢琴乐理知识,寓教于乐。

  2.3重视学科浸透,拓宽快乐空间:钢琴教学要重视学科浸透,将钢琴教育与幼儿园其他教育结合起来,例如将钢琴与舞蹈、绘画等相结合,拓宽幼儿学习空间。在钢琴教学中引进舞蹈,能够凭借舞蹈的节奏感促进幼儿钢琴学习,使钢琴学习与舞蹈学习相互促进,相互提高;钢琴与绘画的结合可以培养幼儿对钢琴的认知,丰富幼儿幻想力,促进幼儿对乐理知识的掌握。例如让幼儿测验画出钢琴键盘,根据钢琴演奏曲发挥幻想,将幻想的内容通过绘画的方式体现出来,促进幼儿运用不同艺术进行转移的能力。

  2.4展开实践活动,建立展示平台:幼儿钢琴学习能力的提高离不开实践活动,幼儿教师要结合钢琴教学内容合理地开展实践活动,为幼儿建立展示的平台,发明展示钢琴才艺的机会,然后培养幼儿实践能力。教师能够结合学校艺术节、儿童节等活动,安排幼儿扮演钢琴才艺;也能够积极参加社区互动,安排幼儿参加社会文艺活动。这样不仅可以激起幼儿钢琴学习爱好,也可以在常态化实践活动中培养幼儿自信心,使幼儿在快乐中学习钢琴,提高才艺扮演能力。

  3结语

  培养幼儿钢琴学习兴趣是幼儿钢琴教学的重中之重。幼儿园钢琴教师要在实践中不断探求快乐教学法,激起幼儿钢琴学习兴趣,凸显幼儿学习主体位置,使幼儿始终保持积极的学习心情,在快乐中学习钢琴,激起幼儿内动力,为幼儿终身钢琴学习奠定基础。


标签:浅谈 我国 幼儿 钢琴 快乐 
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