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数学教学

渗析小组合作学习模式在小学数学课堂教学中初探

时间:2017/10/17 8:44:57   作者:小刁   来源:www.jiaoyulw.com   阅读:383   评论:0
内容摘要:摘要:随着变革教育的创新,在小学的教育中可以使用小组合作学习来到达数学教授的目的,它是一种新式的教育方式可以引导学生集体思考。应用小组的合作学习,能够使小学生在沟通中收成知识,在讨论中加深所学知识的形象。这种团队式的学习可以有效地行进学生的学习的自主性以及团队合作意识。本文主要论...
摘要:随着变革教育的创新,在小学的教育中可以使用小组合作学习来到达数学教授的目的,它是一种新式的教育方式可以引导学生集体思考。应用小组的合作学习,能够使小学生在沟通中收成知识,在讨论中加深所学知识的形象。这种团队式的学习可以有效地行进学生的学习的自主性以及团队合作意识。本文主要论说在小学数学教育中关于合作学习的应用探求。

  关键词:数学教育;小组合作学习;应用

  一、选用小组合作学习的意义

  由于数学在所有学科中属于灵活的学科,其间包含许多的抽象的知识,所以在小学生起步学习数学时,会有一定的难度。但是在小学数学教育中选用小组合作的方法,能够使学生在沟通中,逐步发现学习数学的趣味,而且主动地去寻找问题的答案,这关于学生的成长与行进对错常有利的,小组的合作学习,不仅仅是在学生精力的培养上,还增强了学生的责任认识与合作的能力,使学生学会研究与分析,然后变为运用知识的主人,这关于增加学习数学的有效性而言对错常重要的。

  二、根据学生特色合理分组

  分组时一定要采纳合理的方法,因为它决定着一个小组的学习是否会有效果。在传统的教育形式里的分组,仅仅根据作为进行简答的分组,每个组大概有四到六人左右,这样的分组方法,关于教师管理学生对错常便当的,可是这种分组方法存在一个很大的缝隙,没有考虑过学生的主意。这样做即便分组成功今后,在组内的学习气氛也不会很高,出现学习被迫、组内成员不友好的现象,然后使学习小组过于形式化,会使学生学习数学时出现拔苗助长的状况。所以科学合理地对学生进行分组对错常有必要的,比方一个班里有,30个人,能够规则每一个小组都会有5人,每个组里都会存在一个小组长,并用数字1~6为六个小组进行编号,使教师管理时比较方便。除此之外,尊重学生的主意,为学生组织相对的学习小组,而且使每一组内至罕见一个是学习好的同学,一个是相关于差的同学,来进行以优带劣,完成组内共同前进的原则。这样的分组不仅满意了学生的个人主意,还会使学习小组顺利建立,进行有效地学习。

  三、具体数学实践的应用

  在小学数学教育过程中,要选择适当的教育内容进行小组合作实验教育。教师在上课之前设计好合作的思路,将具体的流程通知系统们,给学生提供一个进行问询以及讨论的时间。关于需要实践动手的任务,能够留出适宜的空间与时间,让每一位学生都能参加到学习过程中来,前进学生的动手能力以及动脑能力。

  (一)实践数学

  应用实践活动的展开,使学生有亲自动手的机会,体会数学为自己生活中带来的兴趣,不但会减小学生在学习数学时的压力,还有助于提高学生的学习数学的心理,激宣布学生关于知识渴望的潜能。除此之外,根据学生在组内不同的方位,所进行分工合作,以此来提高学生的团队与职责等意识。例如,在课堂上教育三角形时的知识时,能够分配给每个小组把自己所以为的三角形的饰品拿出来,在由每个小组的组长带领着自己的小团队去另一个组内把以为不是三角形的饰品拿出来。这样做不仅仅增加了学生之间的合作关系,还增加了学生关于三角形的意识。在这个过程中,让组长总结三角形的特色,而且教师在一旁恰当辅导与解说对错常有必要的,加深学生的把握知识的方法,既能够轻松地学会关于三角形特性的知识,还增加了学生关于学习数学的爱好。

  (二)游戏数学

  学习数学的方法有很对,关于小学生应用游戏教育对错常有作用的,提高学生的学习数学的热心是底子,由于小学生具有很强的爱玩心理,这种游戏式的教育是受到学生普遍应用的。例如,在学习一定性的课题中,由于有两种状况,一是一定产生,二是可能产生,这节课能够实施抛硬币的试验:1.恣意抛出一组硬币,所看到的面一定是花;2.恣意抛出一组硬币,所看到的面可能是花;3.恣意抛出一组硬币,所看到的面一定不是花。应用四人分组的形式完成活动,而且说出在放置硬币的思想。在小组内,进行团体的商议,由一人操作,组内其他成员进行讨论,使每个小组成员做好本分工作。在结束试验今后,进行整个班级的沟通,大多数以为:第一种状况是将数字的双面进行粘贴;第二种状况是花与数字进行了粘贴;第三种将花双面进行了粘贴。在整个试验结束以后,学生会通过试验关于一定性、可能性有了愈加深化的了解,增加团队意识与言语表达能力,前进了学生关于数学的学习热心。

  (三)联络实践

  数学在生活中的运用是随处可见的,教师能够罗列在现实中应用,如使学生感遭到数学的魅力。比方在实践超市的购物中,进行简单的计算,例如在与妈妈去超市时,妈妈买了一桶豆油和一桶水总计花了68块钱,妈妈的手中有两张50元,这时问学生妈妈该怎么付款?还剩多少钱?能够根据小组进行实践的情形复原,能够使学生在联络实践生活做试验来取得数学答案,让学生自己算出50+50-68=32的类似习题的解说,这样关于学生的联络实践的能力会有大大的增强,然后使每一位学生都能热爱数学、热爱学习。

  结束语

  把小组合作的教育方法带入到小学数学教育中来,能够在很大程度上提高学生的关于学习数学的自主性与积极性,增加了学生关于数学的学习热情以及思维的训练,大大地培养了学生之间的团队精力,促进了学生之间的友好关系,使学生在对学习具有热心时加大的全方面的训练。由于在小学数学教育中应用团队合作的形式,不仅提高了学生的学习爱好还促进学生在实践环节的全面发展得以发挥到最大化。

标签:小组 组合 合作 学习 模式 
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