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数学教学

谈优化小学教学论文“新”思考

时间:2017/12/4 8:53:08   作者:小刁   来源:www.jiaoyulw.com   阅读:494   评论:0
内容摘要:  现在有适当一部分小学生说到要写论文就愁眉苦脸、感觉自己没有能够写作的资料、 因为他们的学习生活过于单调,也没有好的作文操练辅导,他们只要把作文简单敷衍完事,这也就形成了完成的作文体现为"流水账"的方法,内容空洞、言之无物、缺少感情。需要认识到,一篇优异的论...

  现在有适当一部分小学生说到要写论文就愁眉苦脸、感觉自己没有能够写作的资料、 因为他们的学习生活过于单调,也没有好的作文操练辅导,他们只要把作文简单敷衍完事,这也就形成了完成的作文体现为"流水账"的方法,内容空洞、言之无物、缺少感情。需要认识到,一篇优异的论文当然需要教师尽心的辅导、学生继续的操练,但更多的仍是建立在学生具有很多来自学习和生活实践中的观察和考虑的基础上,要求小学生留心生活、找到能够写进作文的点点滴滴.
  
  1 引导学生勤观察、重积累、多沟通
  
  教师要引导学生在日常的学习和生活中通过勤于观察、重视积累,进而能够在日常学习和生活中积累足够多的写作资料。通过提高学生的阅览量,让学生增加更多的写作资料,他们头脑中的一个个明显的人和事是能够写出好作文的确保。作文教育课堂上教师在完成必要的写作格局和审题、选材辅导的教育后,要注意把更多的时间预留给学生,并引导学生在课堂上展开有主题的评论和沟通,进而起到拓展学生写作思路的目的,通过教师引导学生更多地重视生活情形、发掘身边的资料以求更好的激起写作创意,为促进学生对日常生活的观察以及对良好写作资料的记载,能够引导学生养成写日记的习惯,学生随时随地记载下自己在生活和学习中的所见、所闻、所思所感,哪怕仅仅是一句话、几个词语、一个人物形象的描绘或是一个细节描绘,都能够为学生的写作积累下丰富的资料。

  
  2 鼓励学生表达和表达实在的自我
  
  在日常的小学语文课堂上,教师过多地重视对知识点的解说以及对课文的解读,而忽视了听取学生本身对课文的感触和认知。这就导致了部分学生在写作文时往往受制于很多的条条框框以及过于着重作文最终宗旨的提高,不仅如此,还有一些学生在作文时为了投合最终中心思维的巨大上,而对作文的内容造假,提高小学语文作文教育还需要从鼓励学生叙说生活、表达实在自我感触下手, 教育中需要重视把作文的写作回归到体现学生的实在所见和真情实感中,不是为了让学生提高作文得分为目的固然,现阶段对学生学习状况以及教师教育状况的查核也多以最终的考试成果为主要根据,但关于小学生而言,如果将注意力彻底放置于作文得分中,故意的把作文结构固化为"三段式"或是提出得分点的内容方法,虽然在短时间内能够获得理想的成果,但不利于学生写作素质的提高。只要引导学生认识到文字之美和情感之美,进而对自己实在的生活、实在的思维进行表达,才干避免学生进入写作的误区,使得学生的作文呈现出归于小学生这一年龄段的童真童趣。

  
  3 进行针对性和人性化的点评
  
  过于程式化、缺少针对性的点评不利于师生之间沟通写作心得、不能对症下药地提高小学生的写作水平,形成写作辅导教育的低效。因而教师在对作文点评时还需要注重点评得针对性和人性化. 首要,在点评作文时要长于发现学生所完成作文的长处、多给予正面的活跃评估,任何一篇作文都是学生通过自己的考虑而完成的、都具有必定的可取之处,一篇作文结构和布局上的内容实在讲述、新颖、共同的规划,好的修辞和过渡句,精彩的描绘或是细节上的生动描绘等等都需要教师通过仔细读取学生的作文来发现,更需要教师点评时分的表彰和认可。需要注意到关于大多数学生而言,在其作文的写作过程中难以确保做到一无是处, 都需要通过继续地尽力加以提高。教师在点评作文时,通过及时指出作文精彩之处,并予以表彰,以激起学生写作的活跃性,能够让其在后续的写作中得到提高。 重视针对性和人性化的点评还要求教师作文点评时要以处理作文存在问题、改进学生写作水平为起点。

 

    例如,如果教师发现学生作文在前后阶段过渡时过于突兀,就要在相关句子上做出符号,并在点评时写上“层次较乱、句子不通"这样就会冲击学生写作的活跃性。而如果在点评时写上”选题新颖,但前后阶段过渡不行天然,过渡句最好能有对前段文字的小结和后段内容的提示, 这样才能起到承上启下的效果,这就要求教师不仅仅简单指出学生所写作文之中的问题,而是要通过正确地引导和量体裁衣的辅导,向学生提供处理存在问题、进而提高本身写作能力的方法。
  
  4 创新教育方法、建立全新理念
  
  通过对作文教育方法的创新, 把传统的作文课中偏重对作文的结构方法的解说转变为对作文的全体逻辑思维的操练以及句子表达能力的提高, 让小学生能够意识到作文需要在审题立意、选材构思和修辞运用上更具有合理性和逻辑性. 例如,教师能够通过引导学生对人物的神态、 言语以及动作的观察以感知其性格特征和心理活动, 进而提高学生在进行人物描绘时捉住人物特征来描绘的能力. 提高小学作文教育质量还能够从建立全新教育理念下手. 通过根据学生本身爱好爱好,由教师向其提供多个可选体裁和题目的方法,而不是简单地由教师出题,进而达到提高学生作文的活跃性、提高写作水平的目的.
  
  总归,小学作文教育工作能够说是教育工作的重点和难点,现在在小学作文教育工作中存在着忽视学生爱好培育、写作规模约束过窄以及写作方法过于单一、生硬等许多问题。 因而,广大教师有必要对小学语文作文的教育策略进行评论, 进而有针对性地进行作文操练和写作能力提高, 探究出能实在提高作文教育效果的方法见。


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