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教育论文

幼儿园教学新模式以“泥”为材料

时间:2017/12/8 10:24:23   作者:小刁   来源:www.jiaoyulw.com   阅读:522   评论:0
内容摘要:泥工教学是幼儿园教学中的重要内容,是指幼儿以泥为材料,  用手及简单的东西刻画立体形象的一种教学活动,深受幼儿的喜欢,通过泥工教学活动,不但能展开幼儿的空间立体感,还能培养幼儿搓、团、压、捏、插、接等技术技巧,让幼儿在玩中体会趣味。苏姆霍林斯基说:“儿童的才智,在他的手指尖上。”...
泥工教学是幼儿园教学中的重要内容,是指幼儿以泥为材料,

  用手及简单的东西刻画立体形象的一种教学活动,深受幼儿的喜欢,通过泥工教学活动,不但能展开幼儿的空间立体感,还能培养幼儿搓、团、压、捏、插、接等技术技巧,让幼儿在玩中体会趣味。苏姆霍林斯基说:“儿童的才智,在他的手指尖上。”这句话充分说明,在泥工活动中培养幼儿的创造力,离不开幼儿的动手动脑。

  怎么让幼儿体现出更好的泥工着作呢?笔者从以下几个方面探讨了幼儿园的泥土教学:

  一、根据幼儿的年纪特点,拟定适合的教学内容

  在展开幼儿园泥工教学活动之前,幼儿园教师应当根据幼儿的年纪特点,制订出适合幼儿展开的教学内容和活动计划。一般说来,小班幼儿以详细形象思维为主要特点,又因为幼儿手腕肌肉没有发育完善,眼手不能协调一致,所以开始的活动是让幼儿恣意戏弄泥块,恣意刻画一些简单的形体。教师在教幼儿玩泥时,先演示捏几个物体让幼儿看,让幼儿情愿参加玩泥活动,通过玩泥了解到泥是柔软的、润滑的,从中找到趣味,激起他们持续参加的爱好;中班的幼儿应教他们通过泥土教学活动来表达自己的主意,也可以运用相关的辅助材料,学习一些初级的搓捏等技术,爱因斯坦说:“爱好是最好的教师。”教师进行完好的演示,会引起幼儿爱好,激起幼儿创造力。例如:捏“苹果”“饼干”时,详细刻画方法是:把泥放在手心里,两手来回地搓,搓的圆圆的,将小棍插在上面,加之大小适宜的树叶,便刻画出了“苹果”;而先团圆后再压扁,上面用小棍压上各种图形或斑纹,形象的“饼干”展现在了我们的眼前;这时大多数幼儿会联想到把泥搓成长长的泥条,在泥条上加了圆点,会变成小蝌蚪……今后逐步复杂化,教幼儿能对基本形体略加改变,塑成某一物体。大班的幼儿应当重视创造技术的培养,让他们可以按照自己的主意和志愿来创造物体,在东西和辅助材料的使用上应当愈加娴熟,可以制作出外表润滑、细致和结实的泥工着作,并可以做到生动形象。

  二、营建良好的教学环境,激起幼儿的创造愿望

  在幼儿园的泥工教学中,应当为幼儿创设两种教学情境:一是物质环境。幼儿园应当根据自身的实际情况,并可以结合活动内容和教学目标,为幼儿创设愈加丰富的物质环境,并给幼儿留出足够的时间与空间让他们参加进来。此外,还需要带领幼儿走进自然界和生活中,让其去感触一些物体的外形和特点,然后让幼儿的视觉愈加丰富,深化幼儿对外界事物的感性知道,激起幼儿参加泥工教学活动的爱好,提高幼儿的体现欲,并不断在探究中积累学习经历。二是精力环境。在泥土教学活动中要为幼儿提供调和、宽松的教学情境,让幼儿可以自由地创造、赋有特性地展开。《幼儿园教学辅导大纲》中指出:“尊重幼儿在展开水平、能力、经历,学习方法等方面的个体差异,因人施教,努力使每个幼儿都能取得足够和成功。”教师应当重视幼儿的个体差异,让幼儿的特性与爱好得到尊重。例如,小班可选用一种或两种技法刻画的体裁,如:汤团、油条、小鸡等。中班可教幼儿刻画一些由两个以上体块组成的、由几种技法刻画的物体,如:蔬菜、小花篮、小鹿、小白兔等。大班可刻画结构比较复杂、形象特征比较多的体裁,如:金鱼、熊猫、长颈鹿、货车、轮船、孔雀等。

  三、采纳灵活多样的方式,提高幼儿的创造技术

  1.游戏法

  《幼儿园教学辅导大纲》中指出“寓教学于游戏中”。幼儿刻画时,留意充分利用游戏法来引发幼儿爱好,让其在愉快轻松的游戏中把握简单的技术。如在教幼儿做“萝卜”时,让幼儿有节奏地念儿歌并模仿动作,“搓搓搓,搓成一个大元宵,搓搓搓,搓成一个长圆形,压压压,压出一个小坑来,摸摸摸,萝卜光又滑。”幼儿不知不觉在游戏中把握了萝卜基本的泥工技术,带着稠密的爱好,制作出许多独具特点的着作。

  2.主题活动

  幼儿泥土教学活动不能孤登时展开,各教学活动之前都有着亲近的联络,教师可以根据事物的类别设定不同的主题活动,也可以根据幼儿的愿望来设定主题。例如,可以在泥土教学活动中设置“轿车总动员”这一活动主题,让幼儿通过坐车、说车、看车和画车等学习内容,让幼儿愈加全面地了解车辆的品种和外形特点,在幼儿对车辆的基本品种和特征有所了解之后再展开泥工教学活动,让幼儿大胆创造。

  3.区域活动

  因为幼儿的年纪教学,缺乏足够的生活经历,脑筋里没有太多的创造元素,不能很好地体现自己的主意和知道。所以教师应当在区域活动中,有意识地放一些幼儿身边最了解的物体,激起幼儿创造的创意。例如,可以选取幼儿生活中常见的香蕉、玉米、黄瓜、狗、青蛙等事物,愈加有效地施行幼儿园泥土教学活动,也可以调集幼儿的创造愿望。

  4.启发、鼓励

  重视启发和鼓励,诱导幼儿大胆创造,在泥土教学活动中,教师应当创设一定的条件、机会,鼓励幼儿大胆创造,让幼儿在活跃测验与自主探究中把握一定的泥工技巧。

  5.亲子活动

  要常常性地展开亲子活动,让家庭、幼儿园都成为幼儿展开泥土活动的重要场所。如果幼儿与家长共同完成一件着作,既可以提高幼儿的创造愿望和学习爱好,也可以加深亲子感情,增强了幼儿的合作能力与往来能力,愈加全面地促进幼儿的展开。

  通过幼儿园泥工教学,不仅丰富了幼儿园的课程内容,并且还训练了幼儿动手、动脑的能力,让幼儿在活动中不断闪现才智和幻想的火花,培养了幼儿幻想、调查、合作、审美等多方面的能力,幼儿园教师应当知道到泥工教学的重要意义,组织多种多样的泥工教学活动,促进幼儿的全面展开。

标签:幼儿 幼儿园 教学 模式 材料 
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