从科目自身来讲，高中物理的难度是比较高的，并不是单纯地套用公式就可以处理问题，还要考虑到一些特定的条件与解题的方法。有些学生在解题过程中完全运用最传统的方法来完成，尽管终究的成果正确，但是花费的时间较多，并且在查看过程中依然要一步一步琢磨，会对其他标题的回答形成不良影响。
一、娴熟展开类型题练习
从片面的角度来分析，高中物理学习过程中，学优生的最大优势在于他们可以在审题过程中有用区分标题的类型，选用相应的“套路”去回答。而学困生在面临标题的时候，仅仅是感觉到给出条件太少，琢磨过程特别费事，有些学生乃至对标题采纳抛弃的情绪。高中物理在升学考试当中占有的分值比重较大，想要在解题基本思路上有所前进，建议加强类型题的练习。从高中物理的教材分析来看，教材自身提供的标题是比较基础的，缺少满足的拓宽，并且很多标题都是教师在课堂上进行解说。学生在日后的解题思路拓宽上，有必要自行购买一本合适自己的练习题，每天做3～5道题，要达到完全了解、完全回答正确的作用，在集腋成裘的作用下，对类型题的把握会有所提高。
二、加强专业标题的练习
高中物理学习过程中，前后知识的联接特别紧密。有些标题尽管在文字叙说上比较多，但是在回答方法上比较简单。针对这样的状况，教师有必要在解题思路的练习上展开专业标题的练习。
表面上，高中物理的很多标题都是综合化的，但是在细化分析往后，发现各个标题都存在着“中心点”，所有问题的提出，都是围绕着“中心点”来展开的。学生在展开专业标题练习的过程中，可以测验从不同的途径来学习，包含向教师请教、向同学请教、自己上网查找等等。在练习的过程中，每天应坚持做1～3个标题。高中物理大题的分值较高，提出的小问题较多，1～3个标题的练习是比较合适学生的。假使学生在知识把握上并不良好，则可以先学习怎么寻找标题的“中心点”，然后设计到相应的类别上，将相关的公式、概念简单罗列，将问题带入公式、概念当中，一步一步求解，注意前后问题的联络。
三、重复琢磨物理知识
高中物理教育过程中，为了可以让学生有一个深入的了解和有用的回忆，很多教师都会选用多元化的方法来教育，包含实验教育、分层教育、多媒体教育等等，根据不同的课程，选用差异化的教育手法来完成，有利于学生记住关键，然后引出相应的知识系统，由此可以在解题过程中得到更多的帮助。考虑到高中物了解题具有一定的持续性特色，因而可以在往后的学习和练习过程中，针对物理知识做重复的琢磨。高中物理的很多知识，无论是知识系统的建立，仍是各项知识的操作?用，都具有一个“源头”，使用这个“源头”来重复琢磨物理知识，可以促进学生对物理公式、物理概念有一个愈加深入的了解，尽量选用最简单的方法，处理最复杂的问题。除此之外，高中物理当中的力学知识、电学知识，是两个特别重要的部分，在重复琢磨的过程中，应坚持方法的专一性，特别是中等生、学困生，要尽量减少多项方法共用，防止形成自身的思维混乱状况。
四、把握求解思路的基础
高中物了解题中，还要求学生有必要把握好求解思路的基础。有些学生在解题过程中尽管可以得到一个正确的答案，但是在思路及过程上体现出了一定的混乱状况，整体上没有获得较好的作用。这种知识把握缺乏、解题不明晰的状况，将会成为日后学习的很大阻止。本文以为，要让他们一直坚持写出求解的思路和根据，只要把握了正确的解题思路，加之紧密的逻辑思维，能力正确解出难度较大的物理计算题，防止运算失误。实践做题时，有的同学只会做简单计算题，面临层次改变比较多的灵敏题和综合题，却束手无策，学生不但要仔细学好物理知识，还要努力提高自己的数学推理运算能力。不要由于计算失误，让正确答案擦边而过，使学生学会学习，学习成绩能力得到提高。
本文对高中物了解题的基本思路展开讨论，现下教育工作展开过程中，全体上体现出较大的改变，可以从学生的角度出发，弥补了以往教育中所体现出的各项缺乏，我们需要在高中物了解题过程中，进一步设计思路，结合不同学生的特点和日常体现，将解题思路进行针对性的推行，保证学生在物理知识的把握上愈加透彻，在解题方法上愈加正确。
