论述不同图像史料在高中历史教学中的应用

　　高中历史所涉及的知识面极为广泛，从远古时期人类的诞生到近现代文明的快速开展，方方面面的内容所包括着很多的信息，也就意味着同学们所要回忆了解的内容恰当繁复。而现在的高中历史所选用的教育方法依旧是传统的单向传递知识与机械性回忆知识的方法，不仅教育效率低并且质量不高，应用不同图画史料进行高中历史教育能有效解决这些问题。

　　1.历史地图史料的应用方法

　　在高中的历史教育中常常要用到历史地图史料，这是教师们常用的图画史料之一，历史地图史料是指包括了人类历史时期、政治、经济、军事、文明情况及其改变等信息的地图，它显现着与人类活动有关的、具有空间散布和地域差异现象的内容，历史地图的最大特点就是具有直观性与简洁性，可以让同学们很简略从中获取所需信息。教师在应用历史地图教育时应该活跃引导学生自主发现地图中所显现的历史信息，可以让同学们以小组为单位一起寻觅与解读，教师从旁进行指点纠正。

　　2.历史相片史料的应用方法

　　相片是对事情或景象实在的复原，可以客观实在地反映历史，也正是由于相片较为直观，使得高中生们解读历史相片时比较轻松简单。可是相片所包括的内容又比较少，因而教师在用时应注意要对相片进行相应的说明，帮助同学们全面、完好地了解相应的历史内容。例如，《侵略者坐在清朝皇帝宝座上》这张相片，同学们可以很简略了解相片的含义，可是知道的内容却很少，这就要求教师在应用这张相片时对相片的发作背景、原因、进程、成果等内容进行简略的解说，以帮助同学们了解完好事情，以相片为启发点对相应的历史进行全面的了解与回忆，教师还需多搜集些相应的历史相片，但不是越多越好，过量简单让同学们堕入舍本求末的问题中，低年级可以选用一些简略了解的相片展示，高年级可以恰当增加信息比较隐晦的相片让同学们进行解读。

　　3.历史漫画史料的应用方法

　　历史漫画一般具有很强的挖苦意味，通常是画家根据生活实践凭借夸大、比方、标志等方法对某些其时的事情或人物进行批评或挖苦。当教师进行高中历史教育时，常常会选取一些历史漫画作为帮助同学们了解历史的重要东西。在应用漫画时，教师应引导学生发掘漫画所包含的丰富内容，充分了解漫画所隐含的深入涵义，在课堂解说时，教师可以组织相应的课堂讨论，让同学们各持己见；也可以在课后给同学们布置任务让他们设计漫画，加深对相应历史内容的了解与回忆。

　　4.历史绘画作品史料的应用方法

　　历史绘画作品与其他图画史料比较较具有浓郁的艺术气味，在应用历史绘画作品进行高中历史教育时，同学们欣赏绘画作品时不仅能熏陶自己的艺术情趣，可以从中体会到作画时期作者的心里情感与当地的风土人情以及社会背景，然后加深对相应时期、相应背景、相应人物、相应事情的了解。

　　5.影视史料的应用方法

　　作为动态图画资料的影视资料，比较于历史相片、历史绘画作品、历史漫画、历史地图这些静态图画史料更具有感染力，也愈加详细形象，在历史教育中常常应用到的是通过精心选择、取舍的历史纪录片，同学们在观看影视史料时既能收成心灵的震慑，也能仔细了解所讲历史。当教师需求教授较难的历史内容时就可以播映相应的影视史料，让同学们通过观看影视史料帮助了解历史内容，应用影视史料也可以增加同学们对高中历史的学习兴趣与热心，可以让同学们活跃主动地进行学习，例如，解说“辛亥革命”这段历史的相应内容时，由于这部分内容知识点较多，同学们了解回忆起来比较困难，传统的教育效果往往欠安，这时如果在教育时让同学们观看《武昌首义》，就可以减轻同学们对这部分的学习压力，能收到令人满意的教育效果。

　　在高中历史教育中运用不同图画史料的教育方法，在应用不同图画史料时教师应当根据不同品种的史料特点规划具有针对性的教育计划，不能混为一谈，这样能力充沛发挥不同史料的价值与效果。