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数学教学

小学数学空间与图形教学创意策略

时间:2017/12/14 9:05:13   作者:小刁   来源:www.jiaoyulw.com   阅读:422   评论:0
内容摘要:  为习惯教改作业要求,小学教材进行了一系列调整,小学数学教材中增加了空间与图形部分的内容,教师在教育过程中要注意对学生的引导,以合理的方法来为学生提供幻想空间。小学生年纪小,在空间与图形的学习过程中会有一定困难,所以教师在拟定教育内容时要注意策略的运用。  一、培养小学生空间与...

  为习惯教改作业要求,小学教材进行了一系列调整,小学数学教材中增加了空间与图形部分的内容,教师在教育过程中要注意对学生的引导,以合理的方法来为学生提供幻想空间。小学生年纪小,在空间与图形的学习过程中会有一定困难,所以教师在拟定教育内容时要注意策略的运用。

  一、培养小学生空间与图形能力的含义

  第一,帮助人类知道现有的赖以生存的空间。儿童在世界开展中最早知道的世界是三?也就是我们常常提及的“空间图形”。人先要知道周边的事物,然后结合事物的形状、色彩和特征进行什物间联络。其实学习中直观的模型表达是精确描绘客观模型的最好方法,所以空间与图形的教育价值能让学生对数学的笼统空间有着更好认知,也能更好地把握空间环境,第二,帮助学生取得必要的知识技术,发挥学生的空间认知能力,空间图形能在承继几许课程优势的前提下,增设各个校园阶段的图形改换方法,通过改换器图形的方位、操作方向,不断地探究其内容,并给学生提出详细的学习目标,以此为基础让学生能快速习惯往后的数学图形学习,空间与图形的教育内容、情形等都对提高学生的空间理念有着活跃影响。

  二、教育构思

  为了完成新课程规范下的教育目标就要了解相关理念。教育构思是指在教育过程中赋有特性和创造性的教育设想,并以新的教育策略和言语引导的方法引导学生学习的行为和理念。

  (一)辅导学生进行观察学习

  空间是十分笼统的一个词语,空间既实在存在又难以实践把握,学生在学习空间知识的时候会有一定困难,特别是对空间思想简直一片空白的小学生来说更是如此,这就导致小学生在学习过程中发生厌学心情,教师在教育过程中要活跃引导学生去观察一些实践存在的东西,通过观察物体的几许图形使学生能够家里一个图形基础。也能通过对事物新的解说来引起学生的爱好。

  (二)实践着手操作

  理论知识的学习不仅单调并且难以了解,许多学生关于理论知识的接受程度并不能让人满足,教师在教育过程中应更多选择让学生通过亲自着手操作去观察和了解空间,家里学生脑中空间的表象,通过实践操作去验证书本中所讲的规则。再通过各种教育道具让学生去折叠和衡量,借以构成更直观的视觉感触学习。

  (三)知识的灵活运用

  学习知识的目的是为了处理问题,教师要通过引导学生对生活中问题加以处理的方法去学习,以活学活用的思想指引学生前进。教师要让学生真正将所学的知识与实践生活作比照,然后愈加了解所学的知识。空间教育中面临笼统的空间知识,教师有必要要让学生活学活用,否则很难使其快速把握知识点。

  三、教育策略

  教育策略就是如何将教育的结构组成和系统构建,通过教育理念组合在一起而去完成教育任务。

  (一)使用多媒体

  小学生幻想力比较弱,如果让其去联想复杂的几许图形,学生会有思想上的困难。此类情况教师便能够凭借多媒体进行教育,并且能够调理学生心情,吸引学生注意力,有利于提高教育效果。

  (二)加强着手操作

  多着手进行操作能够促进小学生空间观念的构成,能够加深学生的认知程度,开辟空间思想开展。教师能够将学生分红不同的小组,让学生丈量自己的文具或许身高级。这样的教育方法能够调集学生的活跃性,也能培养学生的合作精力。

  (三)知识联络生活

  教师应从生活中寻觅简略易懂的比如,帮助学生对平移、旋转以及几许图形等方面进行了解,增强学生对图形改换的认知,教师在讲三角形的时候,让学生观察日常生活中三角形的使用,学生会答复生活中常用的脚手架、路标等物件。学生通过观察能够发现,任何脚手架都没有四边形这一形状。教师在学生精心观察的基础之上开始给学生教育四边形和三角形的联络及其特色,有的学生经由观察发现:两个三角形能够组成一个四边形,这就阐明学生在教师的引导下现已把握了图形观察的能力。

  研究小学数学空间与图形构思能更好地服务小学数学教育活动,培养学生的空间认识,激起学生对图形的兴趣,然后提高小学生空间图形学习效率。


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