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数学教学

小学数学如何渗透思想方法的有效策略

时间:2017/12/15 10:06:41   作者:小刁   来源:www.jiaoyulw.com   阅读:424   评论:0
内容摘要:小学数学中浸透思想方法能够拓宽学生的思想面,让学生的思想能力得到提高;小学数学中浸透思想方法能够帮助学生建立明晰的知识网,让学生把所学知识串联起来;小学数学中浸透思想方法能够鼓励学生更透彻地理解数学知识,提高数学学习水平,下面从四方面简述教师在小学数学中浸透思想方法的策略。  一...
小学数学中浸透思想方法能够拓宽学生的思想面,让学生的思想能力得到提高;小学数学中浸透思想方法能够帮助学生建立明晰的知识网,让学生把所学知识串联起来;小学数学中浸透思想方法能够鼓励学生更透彻地理解数学知识,提高数学学习水平,下面从四方面简述教师在小学数学中浸透思想方法的策略。

  一、在原理教授过程中浸透思想方法

  许多数学原理都比较笼统,并且系统性很强,假设教师在讲堂中只给学生僵硬地解说数学原理,学生知其然而不知其所以然,对数学原理不了解,逐步减少了学生学习数学的活跃性和自信心,新课程背景下,教师要在给学生教授数学原理的过程中浸透数学思想方法,学生凭借思想方法,对一些笼统的数学理论会更简单了解,也从中学到了数学学习的方法,对今后学习新知识有好处,解说“小数除法”这部分内容时,教师能够让学生考虑小数乘法的内容,将小数除法转化为小数乘法,使用所学知识霸占新知识,无形中就给学生浸透了转化思想,运用转化思想就能够将复杂的问题简单化。

  二、在标题解说过程中浸透思想方法

  数学标题的灵活性强,思想量和计算量都很大,假设教师在解说标题的过程中仅仅给学生解说一道题的回答方法,学生无法对相似的标题进行触类旁通,回答标题就会变得很困难,导致学生一遇到数学标题就发愁。新课程背景下,教师要在解说数学标题的过程中浸透数学思想方法,学生凭借思想方法,活跃对所做的标题进行考虑,数学标题就会变得很简单,学生也学会了触类旁通,即便遇到没有见过的复杂标题,学生也能运用所学知识和思想方法处理问题,然后提高数学学习水平,比方,有些复杂的标题学生不知道怎么下手,比方“判别方位与方向”的标题,单纯的文字和数字描绘学生可能会感到头晕,可是通过画图的方法将数字具体化,学生就很简单了解并回答。这其间就浸透了数形结合思想,今后学生遇到难以处理的标题,就会想到数形结合,用形简化数,用数体现形,然后快速精确地回答标题。

  三、在温习总结过程中浸透思想方法

  数学这门学科需要常常概括总结能力学好,数学知识点的联络很严密,假设教师仅仅让学生墨守成规地进行学习,而不让学生经常进行温习、总结,学生就会淡忘曾经学过的知识,也不知道新知识和旧知识之间有什么联络,导致学生无法将数学知识串联起来,很难处理问题。新课程背景下,教师要在温习总结的过程中浸透思想方法,这是浸透思想方法的最好机遇,学生对所温习的内容已经有了比较深入的了解,温习的过程中凭借思想方法的力气就能更进一步了解所温习的知识,并运用所温习的知识处理实际问题。比方,“三角形”这部分内容,教师要在温习总结中给学生浸透分类评论的思想,三角形可分为直角、锐角、钝角三角形,还可分为等腰、等边、三边不等三角形,哪种分类简单处理问题,学生就要对三角形怎么分类。今后遇到不能混为一谈的数学问题时,学生就会想到使用分类评论思想处理问题,既保证了思路的明晰性,又保证了思想的全面性,学生还不会被看似复杂、实则简单的问题吓倒。

  四、在知识拓宽过程中浸透思想方法

  在教育过程中会有一些知识拓宽,以丰富学生的数学知识,通过这些知识拓宽学生能够学到更多的知识,把握更多的方法,那就失去了知识拓宽的含义。新课程背景下,教师要在知识拓宽中浸透数学思想方法,让学生通过知识拓宽把握更多的思想方法,并应用到数学学习中,提高数学能力。

  以上内容从四个方面论述了小学数学中浸透思想方法的策略,分别是:在原理教授过程中浸透,在标题解说过程中浸透,在温习总结过程中浸透,在知识拓宽过程中浸透。加深对数学思想方法的了解,还要不断创新,找到更多在数学中浸透思想方法的策略,让学生把数学思想方法变成学习数学的有利东西,从小学开始就建立数学思想,提高数学学习水平,为今后更深层次的数学学习打下坚实的基础。

标签:小学 数学 如何 渗透 思想 
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