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教育论文

以趣味识字为主题 开展小学识字教学论文

时间:2017/12/16 9:41:42   作者:小刁   来源:www.jiaoyulw.com   阅读:371   评论:0
内容摘要:识字写字是阅读和写作的基础,识字教学尤为重要,识字教学仍存在着这样或那样的问题,有待进一步认识、分析和处理。现作浅薄之见地,欲以此抛砖引玉,寻求更有效的处理方法。  一、小学低年级识字教学存在的问题  1.教学方法机械单一  尽管现在的教学方法多种多样,如卡片识字、归类识字等,可...
识字写字是阅读和写作的基础,识字教学尤为重要,识字教学仍存在着这样或那样的问题,有待进一步认识、分析和处理。现作浅薄之见地,欲以此抛砖引玉,寻求更有效的处理方法。

  一、小学低年级识字教学存在的问题

  1.教学方法机械单一

  尽管现在的教学方法多种多样,如卡片识字、归类识字等,可是教师选用的较多的仍是集中识字,运用旧的识字方法,从字音下手,认识字形,最终了解字义。机械识字多,课堂因而缺少生机,然后大大下降学生的识字兴趣和效率,特别是生字的温习稳固,一味地机械誊写让学生厌烦。听写过错又要誊写十遍八遍的,加剧了学生的学习担负,学生对识字的兴趣也丧失殆尽。

  2.识字教学八面玲珑,重点不突出

  在识字教学过程中,有些教师“音、形、义”八面玲珑的现象较严重,往往什么都想抓,却什么都抓不实。一篇课文十多个生字总是带着学生挨个反复读字音,让他们说说怎样记住字形,再组词、说话,简直对每一个生字的音、形、义都要进行分析,均匀用力,不可避易地导致重点、难点教学不突出。

  二、提高低年级识字教学的有效战略
 
  1.对语文教师进行系统的文字语言训练

  “教师要给学生一杯水,自己有必要要有一桶水。”教师只要学而不厌,才能诲人不倦,教师只要牢牢地把握了汉字学的相关知识,对汉字的构型原理和内涵系统归路有满足的认识,才能在识字教学时对汉字进行正确的说明,然后达到“讲对一个词,一大串”之成效,对教师进行系统的文字语言训练 是提高识字教学效率的关键。

  2.把握汉字的构字规律进行教学

  汉字尽管数量繁复,结构复杂,但主要是通过“象形、指事、领会和形声”这四种方法构成的,形成了一个科学的系统,象形字的教学一般能够根据汉字的结构特点,按照“什物彩图一综合笼统图一古体字一楷体字”的次序进行教学。根据低年级学生年纪小,认识事物简单的特点,选用形象的教学方法,把事物本来的姿态描摹到黑板上,看像什么,学生看懂图意后,再写出这个字,如:日、月、网、山、笔画稍多一点的独体字,如“鸟”,能够形象地通知学生哪里是鸟头上的翎毛,哪里是鸟头和鸟身,学生很愿意学,学得又很有兴趣。

  3.教给学生识字方法,自主识字

  俗话说:“授人以鱼,不如授人以渔”,教给学生识字方法,比一个一个教学生字要有效率,并且为学生高年级识字打下基础。

  (1)编儿歌、顺口溜:儿歌和顺口溜是学生非常喜欢的,如果能够把一些生字编成儿歌或顺口溜,让学生识记,是非常好的方法。如学习“男”字,闻名特级教师黄亢美先生捉住结构,紧扣字义,编了儿歌进行教学:“田加力,组成男,田间出力好儿男,男字读音又同难,男子汉就不怕难。”在识字,也把握了字词的意义。

  (2)游戏、扮演:教学家卡罗林说:“孩子们的作业就是游戏,在游戏中激起他们的思想,是他们最情愿接受的。”我们应当多创设一些风趣的识字游戏。如:“猜猜猜”“摘果子”“小小啄木鸟”等。有些汉字也能够让学生通过动作予以展示。或一人扮演,或多人组合,如,教学“蹲”“跑”“跳”等动词时,能够请学生来扮演一下此动作。

  (3)去部件识字:(加一加,减一减,换一换)、丢―去(减一减)、大―天―太―木―犬―夫(加一加)、请―请―情―睛(换一换)

  4.活用生活资源,提高识字效率
 
  (1)在校园生活中使用校园环境识字。比方,在教室里的图书角、卫生角、黑板等处都贴上相应的称号,墙面、门、黑板报上写上热情洋溢的语言。并在教室的墙上设计了一张班级全家福,学生的每张笑脸上都要写上自己的姓名,每个小朋友在自己桌子的交流上贴上自己的姓名,发作业本时,让学生轮番发。使学生在赶快认识同学姓名,又轻松增加了识字量。

  (2)在日常生活中使用周边环境识字。平常辅导学生留神观察大街称号、街头标语、招牌、公交车站牌、公园、旅游胜地、社区里的动植物的称号等,养成见到汉字就能自觉识记的习惯。我还请家长带着孩子上街、进商场认认商品的称号、商标、外包装上的文字说明等,学生自己也会主动去认识这些汉字,享用识字的高兴。

  “教学有法,但教无定法。”教师只要不断地提高自身的语文素质,不断地研究,在备课时进行创造性的设计;在授课时奇妙地引导;在课外无私地点拨,才会让学生愿学、乐学、主动去学,真实爱上识字这片乐园!

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