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数学教学

农村复式教学中“小助手”的正能量论文

时间:2017/12/20 9:55:04   作者:小刁   来源:www.jiaoyulw.com   阅读:395   评论:0
内容摘要:复式教学,指把两个或两个以上年级,生编成一个班,由一位教师运用不同的教材,在同一节课中对不同年级的学生进行教学的组织形式,复式教学主要依托学生的自主学习,一起又要依托教师科学有序的组织,这一教学方法作为处理旧我国以及新我国建立后一段时间内教学开展和经济落后、教学资源匮乏、寓居人口...
复式教学,指把两个或两个以上年级,生编成一个班,由一位教师运用不同的教材,在同一节课中对不同年级的学生进行教学的组织形式,复式教学主要依托学生的自主学习,一起又要依托教师科学有序的组织,这一教学方法作为处理旧我国以及新我国建立后一段时间内教学开展和经济落后、教学资源匮乏、寓居人口涣散的方法,确有高效,复式教学也存在一定的坏处:不同年级学生生理、心理的相互影响,多个教学任务加剧了教师的担负等。  

  复式教学中的小帮手,望文生义,就是教师在复式教学的课堂中,选出年级中有责任心、学习成绩优异、有组织能力的学生作为自己的辅佐者,帮忙自己完成一些任务。还可以使教师更方便去了解不同班级学生的开展状况和学习状况,从而使教师拟定更进一步的开展目标和课程目标。

  作为农村复式教学中的小帮手,担任小帮手的学生一定是责任心强、组织能力强、有担任、有勇气的学生。担任小帮手,不仅能满意学生自己的成就动机,还能为复式教学课堂带来许多积极效果,复式教学课堂上的小帮手可以为复式课堂带来哪些效益呢?

  一、对教师

  在复式教学的课堂上,由于教师对不同年级的学生进行教学,注意力不免会在分配时出现困难。复式课堂上的小帮手,便可在这时帮忙教师对本年级的学生进行重视,如果学生有任何问题,即可报告给小帮手,小帮手再向教师进行提问,这不仅防止了复式课堂不同年级学生一起提问的混乱现象,也提高了不同年级学生的提问得到回答的效率。

  教师关于学生的教学效果不仅仅是智育,还有德育,由于不同年级的学生心理开展程度不同,复式教学课堂一定会出现不同心智的学生,这时小帮手便可帮忙教师对本班级学生的心智开展进行重视,使每位学生的开展状况都能被教师所熟知,防止出现学生的被忽视感,让每位学生的心理都可以得到安稳健康的开展。

  二、对班级

  有这样一个故事,说的是一位闻名的学者到一所小学观赏,在一个班级中,他指出了几位学生,然后对在他身边的班主任说:“这几个孩子今后会有大作为。”20年后,被他点中的这几个孩子,果不其然都成为大角色。这在我们的教学学中称为教师的期望效应,也称皮格马利翁效应,也就是说,学生会按照教师对他们的等待而开展自己,由于他们以为那是他们可以达到的姿态。教师对于他们而言总是具有一定的权威性,学生总是以为教师是博学的、有预见性的存在,尤其是在小学阶段,学生会对教师的要求“百依百顺”,教师关于学生的效果是不可估量的。

  每个复式教学的课堂中,都至少有两个年级的学生。每个年级的每个学生,都会期望自己是被教师所重视的那一个,同一个班级中不同的课程任务、不同的开展现状,现已使教师有了沉重的担负,无法再对学生进行逐个的重视,这时小帮手便可替代教师对班级进行重视,帮忙教师对班级内的学生进行鼓励,促进每一位学生的特性开展。

  三、对教学

  复式教学课堂中不同年级的教学目标、教学任务一定是不同的,综合不同的学生、不同的年级、不同的教学,教师的任务量极大,担负极重。不仅促进了学生的学习交流,还减轻了教师的教学担负,最重要的是可以不断鼓励小帮手尽力学习。这种鼓励效果,外表看起来是通过外部奖赏的方法对小帮手的学习动机进行强化,可是其效果不亚于学生的内部学习动机。

  四、对教学方法

  复式教学这一教学方法的提出和使用,本来就是具有针对性的。选择复式教学课堂中的小帮手,则是为了处理这些新的教学问题。凡事都是在否定中不断得到完善并开展,复式课堂中小帮手这一职位的选择,完善了复式教学这一教学方法,保持了其在特定区域、特定时间的重要效果。

  复式教学课堂上的小帮手其实就是教师与同年级学生的一个交流桥梁,小帮手帮忙教师更好地了解学生的各项开展,帮忙学生与教师进行交流,在帮忙别人的同时,促进自身的逐步成长,用自己的尽力交换教师、班级、自己的不断开展,为别人、为自己带来连绵不断的正能量,发挥自己的积极效果,为整个复式教学奉献自己的一份力气。

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