新一轮课程教育改革的扎实推行使得高中英语的教育改造提上日程，小组讨论式的教育中，有少量同学或许跟不上节奏或许无所事事、插科打诨，逐步成为英语课堂的“局外人”。怎样处理小组“边缘人”的现象，将新课改正面融入到教育当中是现在高中英语课程的症结所在。笔者结合多年教育实践经验，浅谈了将此“结”打开的技巧和方法。
一、尊重学生差距，体现关心
教育过程中，许多同学其实对英语仍是充满热情的，不过由于基础原因跟不上同组同学的脚步。一朝一夕就失去兴趣，变成了“最委屈”的“边缘人”。关于这种学生，教师要在尊重差距的基础上，多进行交心教训和活跃鼓励，让他们有决心走出窘境。
比方我在讲到牛津版高中英语论文模块一的Unit 1“School life”时，我提出一个趣味性的问题：“Now， everybody reads the magazine article named school life in the UK by yourself and discusses in your group ？”任务一给出同学们都开仔细阅读，但是在讨论中我发现一名同学独安闲默读，他说：“教师，我还没有读完，不想影响我们进展就让他们先开始了。”一句简单的答复却让我陷入了深深的反思，我往常就了解到他的基础比较差，他人读完一句他可能就卡在某一个生词上了。此刻，我立刻辅导相关的单词和语法并活跃鼓励到：“学习英语不会那么马到成功，只需你有心教师相信你一定有所突破。”在今后的小组讨论时间，我时不时的会去独自帮助他赶上进展，在年终模考中，他的英语成果从刚刚及格达到了优秀，让所有同学连连称誉。
有必要承认，许多同学由于之前根柢欠好或许接受能力不强等许多原因跟不上教育的脚步，作为教师要体现“以人为本”，在把新理念带入到课堂中的一同多抽时间照料那些基础欠好的学生，教给方法当令鼓励，让整个班级的英语水平更上一个台阶。
二、分配恰当任务，给予信赖
英语课堂的教育应该重视人人参加。在小组讨论中，有些同学分明很有能力却事不关己，高高挂起，成了最有潜力的“边缘人”。关于这种同学往往偏科严重，理工管用都很强而对言语的学习缺少耐性，全体成果并不优秀。这种情况下，教师应该恰当的分配给他们量力而行的任务，给他们主导权，让学生们在责任感的唆使下更有动力的去学习英语。
比方我在讲到unit 3“Looking good，felling good”时，让小组成员用所学的词组造句旨在提高他们对单词的把握能力。一开始我是让全组一同讨论最终选出代表讲话，明显这种方法让不少学生钻了空子。在一片讨论声中总有些说笑嬉闹的不和谐动静，我注意观察到这类学生八成偏科比较严重，数理课上的“王者”英语课上的“哑巴”。于是乎，我随机改变战略直接拟定讲话人，把那些分明有能力学好英语却在那插科打诨的同学任命为组长，把握小组的自学节奏，由他们最终总结代表。公然，这部分学生“受封”后当即参加了讨论，并活跃出谋划策，一点点责任心和成就感使得他们在英语课堂上非常活跃，最终造出的语句也是可圈可点。
教与学是一个很美妙的过程，当教师让学生知道他很受重视，任务感就会让他做到更好，我们没有理由让这部分理工课上的主角变成英语课堂上的局外人。有能力的“边缘人”潜力巨大，只需充分的给予他们信赖和支持，这些在往常小组中无所事事的所谓的“边缘人”会反应更多精彩。
三、和谐学生联系，着重合作
英语的学习重在集中和了解，仅凭教师课上喋喋不休的教训是远远不够的，由于教师面临的是一个班的学生，不可能体贴入微到每一位同学。《俗话》讲：“三人行，必有我师”。同学才是这些“边缘人”身边的最好资源，作为教师来讲，应该极力和谐学生之间的联系，打造“学生管学生，学生帮学生”的合作式课堂形式。
比方我在讲到非限制性定语从句这种典型的语法时，就深深觉得自己一个人的力量实在是顾不到每个同学，我给出一个比如：On the wall hangs a picture. color is blue.此题一出答案形形色色，大都同学都是以汉语的思想选填its，还有选of which的。通过一番解说后，我发现仍是有些同学心猿意马。由于这道题的代表性我给了我们十五分钟时间“组内消化”，并一再着重此题的重要性，要求每一位同学都不能落下，学生就是这样对教师可能有差距感不懂也就过去了，但对自己的同学却来了兴趣，那些往常不仔细学习的学生此刻都在提问组里明白人，你一言我一语，最终总算在我们的共同努力下把定语从句霸占了。值得一提的是，在一次考试中，我特意出了相似的标题，全班的答对率高达100%，足见合作式课堂的优秀作用。
小组之间的合作是英语学习的调节剂，有些学生由于成果欠好就会凭借在小组讨论滥竽充数，不思进取。针对这些自控能力比较差的“边缘人”，同学之间的监督和帮助往往会更有效。
总归，在英语学习中有这样一类学生，他们可能有心无力或许出力不讨好或许偏科严重，导致在高中英语学习过程中逐渐边缘化。作为在职英语教师，要重视为人师表，建议人文关心，把在高中英语小组中的“边缘人”变成课堂的“主角”，让每一位学生都能感受到言语的趣味而且爱上英语。
