高中数学“微课”教学论文课件设计

　　微课是指以视频为主要载体记录教师在课堂教学过程中环绕某个知识点或教学环节而展开的精彩教与学活动全过程。 我国的研究者以为 微 课 是 指 时 间 在 10 分 钟 以内，有明晰的教学目标，内容矮小，集中一个问题， 能够在线播放和下载的小课程。

　　微课不仅包括教学视频，也包括与该教学主题相关的教学设计、课件、教学反思、练习测试及学生反应、 专家点评等辅助性教学资源。 微课教学在当时施行翻转课堂、高效课堂的背景下，显得非常重要，是学生深度学习的有效手法。

　　一、微课常见的制作方法

　　（一 ）便携视频东西简单拍摄 （手机或摄像机+固定架+白纸）方法过程：1.选择微课主题，设计好教案。

　　2. 教师一边讲 , 一边用笔在白纸上符号 、书写、画图等，用手机或摄像机将声音动作拍摄下来。 该方法运用方便，但要保证语音明晰、画面安稳、演算过程逻辑性强，回答或教授过程明晰易懂。

　　（二）屏幕录制（屏幕录制软件+PPT+耳麦（附加话筒））

　　方法过程：1.选择微课主题，设计好教案，制作 PPT.2.在电脑屏幕上一起翻开屏幕录制软件 Camtasia Studio,PPT,带好耳麦，调整好话筒方位和音量， 并调整好 PPT 界面和录屏界面的方位后，单击“录制桌面”按钮开始录制。 此方法操作简单，但要会运用录屏软件。

　　（ 三 ） 利 用 专 业 微 课 程 制 作 软 件 录 制（“微讲台 ” 微课程制作软件+数 码手写笔或手写板）

　　方法过程：1.选择微课主题，设 计 好 教案。 2.在微讲台软件里做好各类教学目标的布局。 3.通过“微讲台”微课程制作体系同步录制教学过程。 此方法操作简单， 能灵敏调用各种教学资源，轻松生成各种格局的视频文件。

　　录制微课还有其他方法。 一是使用摄像机在教室里拍摄，教师和黑板、课件一起出镜。 这种方法费时费劲，不实用；方法二：能够网购一台专业微课制作东西---汗微·微课宝，制作作用更好、更方便。 究竟选用何种方法来录制，要根据设备条件和教学目标来断定。

　　二、选择微课主题的基本准则

　　（一）弥补性准则

　　如果讲义上没有相关内容，而此内容又是高考调查的关键或后继学习的重要基础，那么就有必要制作成微课供学生自学和保存。 比方，在学习完高一数学《调集》这一章后，有必要对本章习题的解题思想做一个体系的概括，一方面能起到温习稳固的作用，另一方面能起到了解规则，把握方法，提高解题能力的作用。

　　再比方，在学习球的表面积和体积时，教材只提供了公式，没有给出具体的推导方法，而推导方法却是师生最想了解的内容，此方法凝聚了古人的才智，有深入的思想内在。 教师可制成微课供学生课上或课后学习，对启迪学生的类比、转化及极限思想很有帮助。

　　（二）重难疑准则

　　讲义上的关键内容难度较强， 学生自学起来费劲，疑点较多，这类问题就有必要制作成微课，体系解说，具体分析，消除疑点。 比方，函数的概念这一节课，学生要从变量观念的定义转化为调集观念的定义， 学习起来有一定的困难，可将函数的概念教学论文制作成微课。 让学生领会新定义的合理性，并正确指出函数的定义域、值域、对应联系等。 有些习题较难，但具有探究性、思想性，适合于学有余力的学生， 比方讲义习题或温习题中的B 组 题，如果使用课时教学论文作用不是很好 ,但可制成微课，便于学生课后研学。

　　（三）目标性准则

　　微课的制作一定要以导学案的完成和教学目标的完成为起点， 通过微课学习处理导学案中的重难点部分， 然后达到教学目标的完成。 所以微课设计与导学案设计要相配合，使二者相得益彰，不能出现看了微课也不会做题的景象，导学案与微课脱节的景象。 如果觉得问题太多， 能够制作多个微课供学生学习，彻底处理学生的知道误区、能力低地，构成安稳的认知结构。

　　三、微课制作关键

　　（一）PPT 的制作关键

　　1.PPT 要简练大方， 有明晰的微课称号 、有有序的正文内容， 关键要突出， 主非必须清楚，不允许有文字、言语、图片上的过错。

　　2.字体、字号、色彩要调配合理：微软雅黑（标题 ）+宋 体 （正文 ）， 黑体 （标题 ）+ 楷 体 （正文）。 标题字号是 44 号，一级文本 32 号，二级文本 28 号， 一般不出现三级文本。 行距 1.3倍-1.5 倍，页面字数要少，一页不超越五个关键，上下左右要留 1CM 的空白。

　　3.颜 色要少用 ,除了是非两色外 ,最多调配 3 种色彩。

　　（二）上课关键

　　1. 切入课题要敏捷。 能够设置一个标题或问题引进课题； 能够从曾经的基本内容引进课题； 能够从生活现象、 实际问题引进课题；也能够开宗明义进入课题。

　　2. 解说思路要明晰。 教学尽可能地只要一条头绪， 在这一条头绪上侧重进行骨干知识的解说与分析，或精要教学，或奇妙启示，或积极引导， 力求在有限时间内完成课题所规则的教学任务。

　　3.教师言语要得当。 教师言语在要求嘹亮明晰生动，赋有感染力，更应做到精确，逻辑性强，简单明晰。 解说时用“你”而不必“你们”,表现微课教学是一对一的教学理念。

　　4. 课后小结要方便。 用一二分钟时间对所讲内容或方法进行概括和总结， 使微型课的课堂结构趋于完好。

　　（三）录制关键

　　1. 录 制背景最好是白色或是淡色 , 不要出现其它杂物。 2.要调理好录制音量，坚持摄像头清洁，远离强光影响，不背光，恰当打光，保证光线足够，摄像视点最好从正面。 3.录制时调整电脑分辩率为 1024*768, 色彩位数为16 位。

　　（四）剪修关键

　　1.时间不超越 10 分 钟 . 2.如 果声音太小或太大，能够恰当调整。 3.视频尺度为：640*480 或 320*240,视频格局为 FLV、MP4,音 频最好选用 MP3 格局。

　　四、微课的使用方法

　　（一）高效教学的有效手法

　　教师在备好导学案， 要设计制作好微课视频， 在上课前一天或前两天发到学生手上，供学生学习。 关于重难点部分，根据学情，也能够在课上重复学习，教师做现场的辅导。 对一些典型习题或探究性问题设计成微课课后学习，满意不同层次学生的需求。

　　（二）教师教研教改的新方向

　　微课制作涉及到教学设计、课件制作、视频录制、网络发布等多个环节，是对教师专业能力的一个挑战，是教师习惯信息时代，提高专业素质的一个有效行动。 微课不仅能够面临学生学习而制作， 也能够面临教师教研而制作，如发布教研效果、发布会议内容、发布活动新闻等。

　　五、结束语

　　微课是信息时代的产品， 是教学形式变革的基础。 未来的教学一定是信息技术与课程内容的最佳整合， 微课必将成为高效教学的重要手法。