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数学教学

浅述高中材料作文教学中如何培养学生审题思维能力论文

时间:2018-01-20 08:37:58   作者:小刁   来源:www.jiaoyulw.com   阅读:355   评论:0
内容摘要:素质教育的逐渐施行使得作文的方法不再拘泥于传统的出题作文,而是更多的倾向于能够观察学生思维的材料作文。比较于出题作文,材料作文的难度比较大,对学生的素质要求自然就更高。学生想要获得较高的成果就要提高自己的审题能力,对给定材料、要求等进行精确的审定,在捉住中心思维的基础上进行下一步...
素质教育的逐渐施行使得作文的方法不再拘泥于传统的出题作文,而是更多的倾向于能够观察学生思维的材料作文。比较于出题作文,材料作文的难度比较大,对学生的素质要求自然就更高。学生想要获得较高的成果就要提高自己的审题能力,对给定材料、要求等进行精确的审定,在捉住中心思维的基础上进行下一步的打开。本文总结了部分材料作文的审题方法,以供教育参阅。

  1 材料作文的类型

  材料作文的类型首要能够综合出五种:第一种,故事型:首要以一小段故事作为作文的材料,其间故事首要包含有三种类型,分别是概要故事、片断故事和寓言故事。需要学生了解综合出故事的宗旨并以此进行写作。第二种,论说型:它包含名言警句、道理语段、谈论文段等,多是一些比较容易精粹的句子,其有深化的内涵,而句子的内涵就与作文的宗旨有关。名言和寓言类的材料一般都具有很强的象征性和隐喻性,审题的关键都在于要深化发掘内涵寓意。第三种,案例型:首要是一些名人案例,亦或是一些俗人小事,这些工作一般都会反映当下的热门,具有实际代表性。从实例中得到的启示或许戒备,就是所写作文的宗旨。第四种,情形型:这种作文标题大多会设置一个特定的情形,让学生能够自由发挥写作,标题较为开放。但这种标题比较不好把握,因为其首要观察的是学生的思维和素质。第五种,图表型:一幅漫画或一个图表等。此类作文除了考察学生的写作能力以外,更重要的是考察他们的读图、读表的能力,要求学生能够在图表中综合总结出首要内容[1]。

  2 当时高中语文材料作文中存在的问题

  2.1 教师的原因

  首要,教师教导学生审题、规划题干等重要环节中,主导作用未能有用发挥,导致学生在写作过程中积极性缺少,还缺少创造性。其次,教师在作文教育过程中,太过于寻求成果,往往疏忽了培养学生的作文素质和布局谋篇的能力这两个重要环节。导致学生积累的材料过少,对作文主题的把握不到位,对材料的了解程度不够深,作文的中心就容易跑偏。然后,教师在作文教育过程中,选用的教育方法太过于枯燥无味,导致学生缺少写作的兴趣。再者,教师给学生的作文训练方法缺少一定的合理性,训练次数少,讲评时间滞后较严峻,对每位学生作文中存在的问题,也难以精确的逐个指出。终究,教师之间缺少沟通,合作。新材料作文的一个材料往往对应着多个主题,一个教师难以悉数看出,就算看出,也难以了解透彻,了解的程度不深,教给学生的知识也就相对有限,学生得不到有用的提高。关于新材料作文,教师没有训练好学生的自主审题能力,学生的作文主题容易违背资猜中心,作文分数上不去,然后导致学生很难写出好作文。

  2.2 学生的原因

  第一,学生在作文学习的过程中,缺少主动性。学生大多是把写作文作为一个任务,为了考试而写作文,这就是我们常说的被迫作文,这样写出来的作文,只要作文的躯壳,没有作文的魂灵。第二,学生在生活中不注意积累作文材料,关于热门新闻,名人故事了解比较少,这就导致了其在写作时,比如使用的不恰当,或许是不知道该引证什么比如,这直接导致了学生写出的谈论文不够有说服力,记叙文不够形象生动,说明文不够科学精确。第三,学生在学习过程中,会遇到到各方面的压力,也会影响其作文水平。例如校园教育计划组织的不合理,给学生安置了太多的作业,导致其没有足够的时间提高自己的文学素质,导致自己的作文材料不够丰富。第四,考试时,学生之间彼此比较作文的分数,这么会给学生形成心理压力,不能够全身心肠投入到作文写作中,而且和其他同学比较多了,就会迷失自我,难以养成自己共同的作文风格[2]。

  2.3 作文训练素材的选择

  现在市场上有许多高考写作材料,里边也会出现材料作文的专题。尽管这些书本给我们提供了便利,可是我们在选择教材的时候仍是需要考虑一些问题。在选择材料的时候,能够选择同一本教导书,可是为了防止学生选择的材料太过于共同,使其作文失掉亮点,教师需要提示学生尽可能选择比较新颖、具有共同性的材料,许多学生会根据教导书中的材料,自己在课后进行审题训练,可是许多作文资猜中的观念及解说会出现一些过错。学生盲目地轻信训练材料,不仅不会提高自己的审题能力,反而可能会拔苗助长。

  3 如安在材料作文中培养学生的审题思维能力

  3.1 提炼材料中心

  材料作文的写作中最常见的就是这种方法,而且这种方法也是对学生来说最容易把握、最保险的审题方法。学生在进行材料作文的写作时,通过阅览材料精确综合总结出材料的中心思维,把它作为作文的主题来进行打开写作,那么写出来的作文一般不会出现跑题的现象。例如人教版教材对应的一篇材料,小学生说盖达尔皮箱随意,与他的身份不符。盖达尔笑着回复说如果皮箱大名鼎鼎而自己很随意,那么会更糟。我们能够从资猜中提炼出材料的中心是做人不能随意。

  3.2 把握关键句

  许多时候,资猜中都会出现点题的句子,能够把这些关键句子作为审题的突破口,这些能够杰出中心思维的句子往往出现在材料的终究,或许是资猜中人的观念和评估。在人教版教材的试卷中有这样一篇材料,叙说的是孤儿院小男孩卖石头卖出高价。整篇材料很长,但最关键的部分就是材料的终究一句话。院长对男孩说:“生命的价值也就像这块石头一样,一块很不起眼的石头,因为你的爱惜而提高了它的价值。”

  3.3 根据成果推出原因

  作文审题中的许多材料都存在着因果关系,学生要学会先找出事情的成果,然后根据成果来推出出现这种成果的原因,一般情况下原因就与作文的宗旨有关。例如人教版教材对应的试题中的一篇材料,喜爱喝酒的猩猩,在乡民的劝说下,抵不住引诱喝醉了,终究被乡民捕获。我们能够看到成果是被捕获,而形成这种成果的原因首要是猩猩抵不住引诱。

  3.4 由物及人

  在进行材料作文的写作时,叙说“物”的材料,往往都不会是单纯的写物,都需要学生根据物来联想到人,将资猜中物的特性转化为人的质量,然后找出我们所遇到的启示或许警示,从中提炼出接下来要写作的观念[3]。

  3.5 清晰作者感情及褒贬

  学生要学会根据材料捉住出题者的情感倾向,这能够说是审题正确的基础。如果将材料的褒贬弄错,那么这篇作文的得分并不会很高。想要正确了解出题者的感情颜色,学生要培养自己对词语的灵敏程度,使自己在审题的时候能够精确找出表达褒贬情感的句子,详尽领会,终究确立写作的最佳立意。

  4 结束语

  纵观历年人教版教材的高考作文,材料作文占较大部分,在语文考试中一般“得作文者得全国”,而在作文中审题又是至关重要的,由此可见要想获得较好的成果,学生一定要具有材料作文的审题能力,教师要将审题方法体系的教给学生并加大对学生的审题训练,学生也要尽力把握方法并多加训练。

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