现在，跟着国内高校博士工作形势的严峻，许多博士毕业后不再选择出国留学，而是直接进公司或高校工作。而那些没有教育阅历而进入高校的博士生们就成为了我们所说的“青椒”。直接转型教育后他们所面对的不仅是很多的备课资料，并且还有必要的教育技术学习。广大刚刚步入教育岗位的青年教师来讲，怎么顺畅实现自己人物的改变，是非常重要的一步。这些大学青年教师都从前是教师和爸爸妈妈眼里的骄傲，毋庸置疑也都是同辈人中的佼佼者，更有不少人有着“学霸”、“学神”之称。他们虽未曾脱离学校，但自从走进教育职业的那天起，就面对着一个新的挑战，即怎么将自己的知识顺畅教授给别人。这儿我将经过一些实践的教育事例来提供一些便于高校青年教师学习和把握的基本教育技术。
评估一堂好课的第一标准是教育过程能否会吸引学生，并激起学生的学习兴趣。首要每学期的第一课非常重要，要在第一节课上认真地介绍自己，把自己获得的一些教育或科研成果以及生活中的利益利益展现给学生。学生要首要喜爱本课程的教师，才会进一步对后续学习的课程发生兴趣，理论结合实践，让所教育的理论知识能够形象化。比方我所讲的一门课程是《分析化学》，分析化学里边触及许多理论计算，并且有些计算公式特别难。如果仅通知学生这些公式必需要记住，否则考试无法经过，学生就会被逼死记硬背公式，然后敷衍考试。这种学习方法会导致学生“学后既忘”的结果，更重要的是这种教育形式虽能够让学生顺顺畅利经过考试，可是他们不会对所学课程发生兴趣，上课就是很多做笔记，回忆公式，导致教师教育很累，学生学习过程也很费劲。其实，关于设计很多理论计算的章节，教师不仅是应该让学生做一些讲义上的计算题，加深对公式的了解，还要结合生活实践，让学生用所学的理论公式去处理实践问题，或许探索性的去处理一些实践问题。比方在分析化学酸碱滴定分析中，要解说酸的解离平衡过程的计算公式，然后引导学生将所学公式用于我们生活中一些问题的处理上面。比方能够让学生测验分析当阿司匹林这种常规药进入人体胃部后，依据胃酸PH和阿司匹林的解离平衡常数来了解阿司匹林这种药物在人体胃部的吸收百分比有多少。在这种形式下，学生会先在头脑中想怎么将课堂上的所学公式引进到这个问题中来，当他们思索、讨论之后，会发现他们在讲义上学的这些公式本来能够处理我们日常中一些实践问题时，会激起他们学习的兴趣，进而使得教师的教育内容能够吸引学生的注意力。
教师外表与着装也应恰当得当，态度自然亲切大方，教育要讲节奏，注意波澜起伏，语速时快时慢，音量时高时低。重要的内容语速要怠慢，音量加剧，非必须的地方则能够加速语速，音量放低。教师上课过于严格或面无表情会使得课堂气氛过于严重，因而有热情和感染力非常重要。教育自身就是一种表演艺术，因而要实现从本性教师到人物教师的改变，一定需要从教师自身的精神面貌进行调整。可是，课堂讲课又不同于讲演，目的不是个人才调的展现，而是以学生为主体的知识的教授，课堂需重视与学生间的有效交流与回馈，而不是把自己的了解强加于学生，要给予学生满足的参加的空间。教师要不时把握课堂上的气氛，如果发现学生对所讲知识点没有反应的时候，此刻阐明学生对这块内容没听懂或一知半解，这时候教师就必须怠慢节奏，或许停下了打听性向学生提出一些问题，看看学生是否能够答复上来，如果发现学生的确没有听了解，那就需要换一种方法从头将这部分内容进行解说，以便学生能了解，教师教授知识并不是越全面越好，比方一个讲义里边有10个知识点，这并不意味着需要将这10个知识点完完整整的在课堂上解说出来。应该主讲一些难的知识点，而相对简略和非必须的知识点能够留作学生课余自学，留给学生满足的考虑空间，培养他们对新知识的自学能力，教师能够恰当运用一些诙谐来活跃课堂气氛，也能把学生的思绪及时的拉回到所讲的教育内容上。
教师讲课的目的是把书本上不流畅难明的知识简单化、形象化，所以就要求我们提炼出关键句子着重强调，重视课堂的效率和对教育时间的把控。可是并不意味着全部从简，而是不但要讲出是什么，还要讲出为什么，以及知识背面躲藏的含义。学生常常会出现课堂听得懂，而课后不会做题的状况，究其原因首要在于关于知识背面躲藏的含义了解不够透彻，知其可是不知其所以然，不能做到触类旁通，更难于理论联系实践。
作为一名高校教师，在解说讲义上一些经典的理论之外，还应该考虑与该领域世界前沿研究进展的结合。比方作为一名化学教师，在课堂上让学生融会贯通所需知识是很重要的，可是如果在时间答应之内，还能够引进一些现在世界在该领域的一些严重发现或设计一些简易的化学试验让学生能够到试验室亲身了解化学试验的过程。由于部分本科生他们在大学期间会有考研究生的目标，所以在其课程学习期间，让他们了解一些本范畴的研究背景对其往后研究生的方向选择十分重要。所以，本科生学问讲义知识并不仅是敷衍期末或研究生入学考试，而是让他们学习理论知识的一同能够了解该范畴的一些文明。比方，我从前教过大学四年级的《动力化学》选修课程，他们的大学专业是化学，大四学期面对的一件重要的工作就是考研究生。可是他们大学期间对研究生学习内容并不了解，基本不知道研究生究竟做些什么工作。对此，我借《动力化学》这门课程，向他们论述了动力化学方面的研究生都做哪些工作，以及他们做试验的方法和技术，向他们介绍为什么新动力能够成为当今的一个研究热点话题，他的研究含义何在。经过这些内容的引进，许多学生在大四毕业之前，就清晰了他们往后研究生应该学习什么，乃至更活跃的一些学生直接参加到我的研究小组，完成了他们的毕业论文。在这个过程训练中，学生对《动力化学》这门课程有了更深的了解，乃至有些学生感觉这门课程对他们特别有效，因而他们学习这门课程特别轻松，没有敷衍考试的那种压力感，在许多高校教育方法越来越世界化，也就是说学校会设置部分留学生专业。留学生专业教育大部分需要用英语授课，而授课教师首要集中于青年教师，由于青年教授部分有出国阅历，并且他们刚刚脱离博士研究生学习时间较短，所以英语学习坚持比较好。给留学生授课，更需要一定的教育技术，由于留学生来自不同的国家，他们从小所构成的学习形式和风俗习惯各不相同。在此状况下，青年教师应该首要了解班级学生的知识结构，依据他们的基础展开不同的教育方法。留学生试验课也是青年教师需要重视的一类课程，由于试验课程是存在安全问题的，所以在做试验时前一定要跟学生在试验细节上交流好，比方每步的药品数量和试验条件等。如若感觉用英语进行试验解说，部分学生会有细节遗失的话，一定不要忽视。一个有效的手法能够处理以上问题，就是将试验课的试验细节和仪器操作过程换成五颜六色示目的，然后打印成海报粘贴于试验室，在海报基础上对试验细节进行解说，并鼓励学生如有不解的地方，在试验操作开始前一定要提出来，跟教师或我们共同讨论。
总归，高校教师是一个崇高但又十分艰巨的工作，而良好的教育技术能够确保教师高效地将自己的知识教授给学生。可是我们需要注意的是，没有最好的通用教育技术，只要最适合自己的教育技术。教育技术的把握，在学习别人阅历的一同，还需要自己不断依据教育实践状况总结概括，终究构成一套属于自己的教师方法和技术。
