现阶段高三历史复习课教学策略综述论文

　　一、整合历史教材，让学生心中有线索

　　针对体艺生历史知识储藏的严重不足而言，他们学习起来更为困难；又因课外勤勉不够，没有合理安排时间及时稳固，愈加不能掌握历史全体结构和历史基本线索，所学的知识是零星的、无序的，教师在每一章节温习时都要引导学生对教材进行必要的整合以理清线索。如，必修二专题七“斯大林形式的社会主义建设路途”这一节，教材做了这样的安排：第一标题是“斯大林的工业化之路”，第二标题是“农业全盘集体化”，第三标题是“斯大林形式”。为帮助学生更好地理清线索，在温习时，我会对本节知识结构做如下的调整：①使用课题提醒“斯大林形式”的意义；②介绍斯大林形式构成的原因；③让学生找出斯大林形式建立的标志；④了解斯大林形式的构成过程———在工业化之路和农业全盘集体化中构成；⑤概括斯大林形式的特征；⑥评估斯大林形式。经过整合，本节课各知识点严密联络起来，有利于帮助体艺生更好地掌握线索，了解知识。关于辛亥革命和十一届三中全会这两处内容不论是三本必修仍是人物选修都进行了具体学习，在温习时也可将同一历史事情分别从政治﹑经济﹑思维三个视点将三本必修的内容一次性透彻温习。这样做是为了让教育内容紧凑明晰，不致以被割裂开；能够节约重复学习的时间，减少了学生的烦躁心境，有利于体艺班学生敏捷掌握基本内容、寻清线索。

　　二、课堂留出一定的温习稳固时间，让学生胸有成竹

　　针对体艺生课外温习稳固的自觉性不够和对知识需要内化的特色，教师要当堂留出恰当的时间针对重难点知识让学生进行稳固，时间大致可在5~10分钟左右。如，学习必修一专题七“近代西方民主政治的建立与开展”时一定要碰到对英、法、美、德四国近代政体的比照，这个问题既是本专题的重点内容，也是本专题的难点，因而在课堂上，我先留5分钟时间让体艺生照着表格进行记忆，再留3分钟时间让学生同桌之间进行提问检查，最终让学生关于自己还没掌握的知识用红笔进行标示，便于课后进行稳固温习。课堂上留5~10分钟让学生自行消化是必要的，这有助于学生抓住时机加深对知识的了解；有利于稳固学生的基础，让学生体验到课堂上学有所成，愉悦的心情有助于增强学生的自信，鼓励他们持续尽力。

　　三、加强解题指导，让学生应试心中有方法

　　历史高考试题不论是选择题仍对错选择题都是用资料出现出来，高考出题不拘泥于教科书，运用新资料，创设新情境，古今中外贯穿。伴随着高考资料题知识点切入愈加细化，观察学生的能力要求的提高，学生在应试中要提高有效分值具有一定的难度，因而学生怕资料题。分析体艺班学生的试卷发现，失分的主要原因有以下几点：基础知识不扎实，知识搬迁能力差；解题技巧不熟练，答题速度太慢；问题审不清，答非所问；历史分析能力弱，答复问题不全面，得分低；笔迹马虎，主观题作答不标准，口语化严重，教师要引导学生总结掌握解题技巧，才有助于提高解题能力。高三历史温习要杰出资料教育，培养学生阅读资料、了解资料与概括信息的能力。面临高考很多史料，学生在作答中首先要提高阅读了解能力：带着问题读资料；要注意从资料段前段后寻找文章的出处，注意掌握所涉时间、人物、事情，找出关键词句并在试题中作标示；对信息量大的资料区分层次概括中心，找出各层次之间的联络；注意联络讲义，由于每个资料背面一定与讲义中某一个知识点存在着一定的联系。最终是进行标准作答：主观题作答不得照抄资料原文；答题要注意参阅设问分值，分点作答并将重要知识点放在前面；注意答案安排言语需短小精悍并用学科术语；注意史论结合、论从史出。这些解题方法和技巧教师要一而再，再而三地着重，让学生达到一看到相关的题型就能说出个所以然来。解题方法的有效运用能帮助学生缓解考场心理压力，提高历史学科的有效得分，增强应试能力。历史学习是一个积累的过程，有其特定的学习方法。教师要引导学生安身课标、找准方向，勤于记忆、夯实基础，长于总结、寻找规则，这样能力提高体艺班历史复课的有效性，达到事半功倍之效。