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教育管理论文

“90后”高院校新生管理方法论文

时间:2018/1/31 8:42:46   作者:小刁   来源:www.jiaoyulw.com   阅读:293   评论:0
内容摘要:高职院校现已成为中国教育体系的重要组成部分,随着国家对高职教育的日益重视,高职院校的开展也一日千里,但是新时期的高职院校学生,其思想方法及行为特点都具有年代的痕迹,加之滞后的学生管理体制以及传统的管理方法,现已无法习惯新年代的新生力量,改善学生管理模式现已成为新时期高职院校开展的...
高职院校现已成为中国教育体系的重要组成部分,随着国家对高职教育的日益重视,高职院校的开展也一日千里,但是新时期的高职院校学生,其思想方法及行为特点都具有年代的痕迹,加之滞后的学生管理体制以及传统的管理方法,现已无法习惯新年代的新生力量,改善学生管理模式现已成为新时期高职院校开展的重要一环。

  一、高职院校学生管理中存在的问题

  (一)管理体系中存在的问题

  1.学生管理工作形式化严峻

  随着高校的迅猛开展,国家对高校的管理和要求也日趋严格,工作任务也越来越深重,大部分高职院校的管理部门都有分工不明、权责不清现象,或融党务、政务于一体,或集教育工作、管理工作与一身,使管理者有心无力、疲于敷衍,导致工作流于形式。

  2.学生管理方法死板

  由于许多高职院校依然连续中专时期的教育教育管理模式,管理者思想落后,基本上采纳严抓、严管方法,总是明令禁止学生各种行为。他们的理念是学生就要俯首帖耳,就要遵从教师教导,不够善做建议,不够与教师争辩反驳,极大地限制了学生的活跃性、主动性,进而也扼杀了学生的创造力。

  3.对一线管理者缺少有效的鼓励机制

  高职院校一般仍采纳辅导员、班主任管理模式,作为一线管理者,尤其是辅导员,都是通过全面的调查、竞赛、训练一系列程序进入高校的,他们都有着很高的学历,他们都充满着芳华的奋发向上,都有着较高的思想文化素质,对未来满怀神往和志向,但是,从现在的境遇来看,他们的位置较弱,收入较低,他们的倾力付出没有得到认同,唯有心理失衡、唯感前途渺茫。

  (二)学生本身存在的问题

  1.学生自我管理认识短缺

  新时期的高职学生都是90后,且大部分都是独生子女,他们有着90后特有的标签,如“开放、不会关爱、非主流”等,他们有着90后的共同优势:思辨能力强、知识面广、易于承受新事物,也存在着一定的性情缺陷:以自我为中心、社交恐惧、无法很好的融入团体、郁闷心情严峻、心理开展缓慢或阻滞、对工作、生活缺少热情,如果没有一个微弱的班主任掌舵杨帆,很难幻想他们几年的大学生活将怎么度过?

  2.学生自主学习能力差

  高职学生的自主学习能力普遍较差,他们的主意许多,但行动力弱、自控力差,学习的专心度不够,原本就基础薄的他们,进入大学后更是没有清晰的学习方针,没有具体的学习方案,课堂上他们心神不定,课后他们自我放纵,考后一窍不通。总是抱着为考试而学习的心情,导致他们缺少学习动力和学习爱好,所以许多学生毕业时连根本的学科技术都不能掌握,职场又岂能欢迎如此质量欠安的毕业生,这种教育成果一定程度上违反了高职院校培养人才的初衷。

  二、学生管理工作方法及战略

  (一)规范化管理,创新式管理

  学生工作千变万化,新时期面对新问题和新挑战。首要我们要清晰管理责任,要做到各明其事、各司其职。校园各管理部门,由于不直接接触学生,他们不了解学生的实在情况,不能以生为本,往往会作出不利于学生开展的管理规则,让学生心生怨气。所以要完成精细化管理,规范化、科学化管理。

  俗话说有创新才有开展,有创新才有未来,死板的管理方法现已不能适用新时期的大学生,学生工作要本着以学生为主体,从学生的利益出发,为学生提供一种对等、开放、和谐的校园环境,把他们潜在的优势发挥出来,尽量战胜本身缺陷,让他们学会创始自己的未来,书写自己的人生华章。

  (二)建立健全有效的鼓励机制

  学生工作千丝万缕,但也有章可循,我们要找出问题的症结所在,作为一线管理人员,他们有能力、有气魄也有闯劲,但往往严酷的实际让他们不得不垂头思索人生价值地点。高职院校应该为辅导员、班主任提供切实可行的工作开展方向,为他们建立生长的渠道,提高与他们的付出相对应的薪资待遇,让他们可以感受到自己的人生价值,赋予他们行进的动力,能力充分调动一线管理人员的活跃性和创造性,能力使学生管理工作愈加家喻户晓。

  (三)引导学生精确定位

  1.引导学生正确认识自我

  高职院校的学生分为两类,一类是由于高考失利而不得已才走进了高职院校的大门,一类是平常基础较差,没有可供选择的地方。第一类学生虽身在高校,但总是感觉心理失衡,与那些进入本科院校的同学比较,他们心胸诉苦又心有不甘,所以短时期内还不肯接受事实,对自己的人生表明置疑,对自己未来充满疑虑。第二类学生因基础薄弱,学习主动性差,进入高校后依然报着混生活的心情,对自己的未来更是茫然,这时我们的管理者就有必要引导学生正确认识自我,要有针对性地和他们交流,走进他们的生活,用自己的言行去感染他们,用成功的案例鼓励他们,帮助他们建立决心,引导他们向活跃健康的方向行进。

  2.帮助学生刻画杰出的性情

  性情决议你将怎样度过自己的终身?是平平庸庸仍是建功立业?是受人厌弃仍是受人敬仰?管理者要帮助学生正视自己的性情缺陷,适时地调理内在自我情感及心情。帮助学生刻画一个坚毅的性情,由于坚毅是打拼强者人生的必要准备,坚韧则是一种意志,是一种恒心和意志,一种锲而不舍、坚韧不拔的精力,是每个人不够或缺的杰出质量,引导学生尽力刻画一个健全而受人欢迎的特性,家庭幸福的根基,良好人际关系的保证。

  人生其实就是不断去找自己定位,找自己人物的过程,帮助他们刻画杰出的性格,这样他们的人生才有可能立于不败之地,我们的高职教育能力发挥出它应有的效果。

  高职院校有其独有的特点,想要健康开展,离不开教育管理者的尽力奋斗和活跃探索,不仅要从管理体制、管理方法等微观上掌握,还要重视管理者的思想动态、学生的内心世界等微观上来分析研究,只要这样能力使我们的学生管理工作愈加的科学化、专业和、精细化,建立起高水平的高职教育管理体系。

标签:院校 新生 管理 方法 方法论 
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