高职院校现已成为中国教育体系的重要组成部分，随着国家对高职教育的日益重视，高职院校的开展也一日千里，但是新时期的高职院校学生，其思想方法及行为特点都具有年代的痕迹，加之滞后的学生管理体制以及传统的管理方法，现已无法习惯新年代的新生力量，改善学生管理模式现已成为新时期高职院校开展的重要一环。
一、高职院校学生管理中存在的问题
（一）管理体系中存在的问题
1.学生管理工作形式化严峻
随着高校的迅猛开展，国家对高校的管理和要求也日趋严格，工作任务也越来越深重，大部分高职院校的管理部门都有分工不明、权责不清现象，或融党务、政务于一体，或集教育工作、管理工作与一身，使管理者有心无力、疲于敷衍，导致工作流于形式。
2.学生管理方法死板
由于许多高职院校依然连续中专时期的教育教育管理模式，管理者思想落后，基本上采纳严抓、严管方法，总是明令禁止学生各种行为。他们的理念是学生就要俯首帖耳，就要遵从教师教导，不够善做建议，不够与教师争辩反驳，极大地限制了学生的活跃性、主动性，进而也扼杀了学生的创造力。
3.对一线管理者缺少有效的鼓励机制
高职院校一般仍采纳辅导员、班主任管理模式，作为一线管理者，尤其是辅导员，都是通过全面的调查、竞赛、训练一系列程序进入高校的，他们都有着很高的学历，他们都充满着芳华的奋发向上，都有着较高的思想文化素质，对未来满怀神往和志向，但是，从现在的境遇来看，他们的位置较弱，收入较低，他们的倾力付出没有得到认同，唯有心理失衡、唯感前途渺茫。
（二）学生本身存在的问题
1.学生自我管理认识短缺
新时期的高职学生都是90后，且大部分都是独生子女，他们有着90后特有的标签，如“开放、不会关爱、非主流”等，他们有着90后的共同优势：思辨能力强、知识面广、易于承受新事物，也存在着一定的性情缺陷：以自我为中心、社交恐惧、无法很好的融入团体、郁闷心情严峻、心理开展缓慢或阻滞、对工作、生活缺少热情，如果没有一个微弱的班主任掌舵杨帆，很难幻想他们几年的大学生活将怎么度过？
2.学生自主学习能力差
高职学生的自主学习能力普遍较差，他们的主意许多，但行动力弱、自控力差，学习的专心度不够，原本就基础薄的他们，进入大学后更是没有清晰的学习方针，没有具体的学习方案，课堂上他们心神不定，课后他们自我放纵，考后一窍不通。总是抱着为考试而学习的心情，导致他们缺少学习动力和学习爱好，所以许多学生毕业时连根本的学科技术都不能掌握，职场又岂能欢迎如此质量欠安的毕业生，这种教育成果一定程度上违反了高职院校培养人才的初衷。
二、学生管理工作方法及战略
（一）规范化管理，创新式管理
学生工作千变万化，新时期面对新问题和新挑战。首要我们要清晰管理责任，要做到各明其事、各司其职。校园各管理部门，由于不直接接触学生，他们不了解学生的实在情况，不能以生为本，往往会作出不利于学生开展的管理规则，让学生心生怨气。所以要完成精细化管理，规范化、科学化管理。
俗话说有创新才有开展，有创新才有未来，死板的管理方法现已不能适用新时期的大学生，学生工作要本着以学生为主体，从学生的利益出发，为学生提供一种对等、开放、和谐的校园环境，把他们潜在的优势发挥出来，尽量战胜本身缺陷，让他们学会创始自己的未来，书写自己的人生华章。
（二）建立健全有效的鼓励机制
学生工作千丝万缕，但也有章可循，我们要找出问题的症结所在，作为一线管理人员，他们有能力、有气魄也有闯劲，但往往严酷的实际让他们不得不垂头思索人生价值地点。高职院校应该为辅导员、班主任提供切实可行的工作开展方向，为他们建立生长的渠道，提高与他们的付出相对应的薪资待遇，让他们可以感受到自己的人生价值，赋予他们行进的动力，能力充分调动一线管理人员的活跃性和创造性，能力使学生管理工作愈加家喻户晓。
（三）引导学生精确定位
1.引导学生正确认识自我
高职院校的学生分为两类，一类是由于高考失利而不得已才走进了高职院校的大门，一类是平常基础较差，没有可供选择的地方。第一类学生虽身在高校，但总是感觉心理失衡，与那些进入本科院校的同学比较，他们心胸诉苦又心有不甘，所以短时期内还不肯接受事实，对自己的人生表明置疑，对自己未来充满疑虑。第二类学生因基础薄弱，学习主动性差，进入高校后依然报着混生活的心情，对自己的未来更是茫然，这时我们的管理者就有必要引导学生正确认识自我，要有针对性地和他们交流，走进他们的生活，用自己的言行去感染他们，用成功的案例鼓励他们，帮助他们建立决心，引导他们向活跃健康的方向行进。
2.帮助学生刻画杰出的性情
性情决议你将怎样度过自己的终身？是平平庸庸仍是建功立业？是受人厌弃仍是受人敬仰？管理者要帮助学生正视自己的性情缺陷，适时地调理内在自我情感及心情。帮助学生刻画一个坚毅的性情，由于坚毅是打拼强者人生的必要准备，坚韧则是一种意志，是一种恒心和意志，一种锲而不舍、坚韧不拔的精力，是每个人不够或缺的杰出质量，引导学生尽力刻画一个健全而受人欢迎的特性，家庭幸福的根基，良好人际关系的保证。
人生其实就是不断去找自己定位，找自己人物的过程，帮助他们刻画杰出的性格，这样他们的人生才有可能立于不败之地，我们的高职教育能力发挥出它应有的效果。
高职院校有其独有的特点，想要健康开展，离不开教育管理者的尽力奋斗和活跃探索，不仅要从管理体制、管理方法等微观上掌握，还要重视管理者的思想动态、学生的内心世界等微观上来分析研究，只要这样能力使我们的学生管理工作愈加的科学化、专业和、精细化，建立起高水平的高职教育管理体系。
