新背景下《高中英语阅读教学研究》论文

　　中学英语教育大纲清晰了高中英语教育的目的：在初中基础上，稳固、扩展学生的基础知识，开展听、说、读、写技术，提高开始运用英语进行外交的能力。

　　一、问题的提出

　　笔者一向从事高中英语教育，发现阅读始终是教育的重难点，学生因为多种原因，接触和运用英语受一定约束，存在阅读量小、习惯差、方法不妥、效率低一级问题。加之现行教材重传闻、轻读写，增强学生的了解能力及处理信息的能力，可以说是当时教育的重点。

　　二、成因分析

　　1. 情感因素

　　许多学生英语底子薄，如教师再严峻，就更易让他们产生害怕心理，出现被迫懒散、缺少耐性等现象。不少学生除完成教师要求的阅读，容易从不主动阅读课外资料，一旦接触不熟悉的资料就容易严重，效率低，阅读作用差。

　　2. 智力因素

　　因为缺少好习惯，不少学生在记忆、观察、了解上都不理想，注意力不够集中，想象力不丰富，都对阅读发生了直接的负面影响。

　　3. 教育战略因素

　　新课改施行后，不少教师能根据要求，改变思路、改变方式、重视战略，但有些教师仍在用词汇语法解说、母语翻译为主的方式，明显无法习惯新形势和新教材的要求，作用不可能理想。

　　三、对策分析

　　1.构建新式师生关系

　　（1）了解学生。越能站在学生态度看问题，就越容易了解他们。教师合理引导，让学生更合理地阅读，防止过度解读文本或与文本内在各走各路。

　　（2）尊重学生。在认识上，答应学生犯错，当学生“误读”时，教师要仔细倾听、愿意承受，并将之视为教育亮点加以运用；鼓励学生“创读”，点着学生创意的火花。

　　2.培养好习惯

　　好成绩源自好习惯，而习惯培养非朝夕之功。高中英语教师应该把习惯培养作为突破口。辅导阅读习惯的养成，要达到几点目标：战胜作声，学会意读默读；战胜指读和动作阅读，培养视读，要学会连读；防止频频运用工具书，疏忽不影响了解的生词；防止分裂结构，重全体掌握；防止心译，学会英语思想；防止过多语法分析或断章取义。我从三方面下手：①设置阅读时限，规定阅读时间，促进学生养成快速阅读习惯。②教育生读思并进，全体阅读，“囫囵吞枣”。③目的阅读。教授北师大版必修四第三单元第三课“The Advertising Game”时，考虑到文章长、生词和复杂句多，我按难易度顺次列出几题，触及猜词义、细节分析、粗心总结等抢手考点，这样，学生答题速度快，阅读作用好，有助于文本分析的打开。

　　3.处理储藏问题

　　一是处理词汇积累，我制作了词汇对照表，让学生经常看并练习。在时间组织上，既运用早读，也运用碎片时间，有计划地组织学生积累词汇。

　　二是听英文歌曲。每到单元听歌环节，学生们会很振奋，注意力更集中，我弥补了一些英文歌曲，比方圣诞，我播映《Jingle bells》，学生们一边沉浸在圣诞气氛中，一边在我设计的表格里轻松填写tonight，sleigh等单词。

　　三是看英文电影。兴趣的培养，要建立在需要基础上。看电影是个好方法，学生看电影时会感觉到积累的重要性，在融入情境中逐步纠正心译的缺点。

　　四是弥补课外阅读资料。《英语周报》《疯狂英语中学版》都是很好的阅读资料来历，比方《英语周报》的阅读能紧扣新课标，很合适学生。

　　4.让学生愉快地读

　　第一，运用多媒体手法，将学生带入阅读情境。教育第十二单元《Culture shock》第三课“Visiting Britain”时，我用多媒体展现英国闻名人物和特征餐饮，引领学生进入情境，为阅读做很好的“热身”。

　　第二，竞赛式阅读。主要有速背、揣度文义、猜词语、英文原着阅读竞赛。方式丰富多样，使阅读练习不至于太单调。

　　第三，阅读资料选取趣味性强的，学生更感兴趣，容易达到目标。

　　综上，在高中英语阅读教育中，要注意构建新式师生关系，让学生养成正确的阅读习惯，注意方法战略和储藏，为学生营建愉悦的情境。坚持下去，学生阅读能力一定提高，综合素质会得到有效提高。