当前位置:首页 > 教育教学论文 > 高中教学
高中教学

历史论文:巧用导入激发高中生积极性

时间:2018-02-07 08:54:14   作者:小刁   来源:www.jiaoyulw.com   阅读:332   评论:0
内容摘要:【摘要】兴趣是学习高中历史的入门条件,在兴趣的唆使下,复杂的知识也会变得简单起来,自身就具有知识点繁杂、逻辑思维性高的特点,只要在乐于学习历史的状况下,才能更好地完成深重的教育任务,达到历史“以史明志、以史鉴人”的目的。  孔子曾言“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,是高中生...
【摘要】兴趣是学习高中历史的入门条件,在兴趣的唆使下,复杂的知识也会变得简单起来,自身就具有知识点繁杂、逻辑思维性高的特点,只要在乐于学习历史的状况下,才能更好地完成深重的教育任务,达到历史“以史明志、以史鉴人”的目的。

  孔子曾言“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,是高中生全面素质发展的柱石,兴趣的高低直接影响历史的教育发展,能够自发地研究史实和故事头绪,是现代历史从教者应当研究的问题。

  一规划课前导读,激起学生的好奇心

  “良好的开始是成功的一半”,教师能够根据教材的大致内容,选出契合高中生思维的比较风趣的部分进行课前导读,用说一半留一半的方法引发学生对讲义内容的遐想,然后更加积极地研究讲义内容,寻找问题所在,例如,在学习“中国古代的政治制度”单元中的“夏、商、西周的政治制度”时,教师能够先播放一段翻拍了无数次的大戏《封神榜》,然后告知学生,这些神话故事有真有假,在历史中,有哪些是真实发生的,有哪些是人为臆造的,能够让学生积极讨论,猜想史实,然后通知学生他们想要的答案全都在书中了,这时学生为了证明自己的猜想,就会主动翻看历史讲义去寻找猜想的内容,猜对的学生很愿意与其别人共享自己成功心境,猜错的学生也能根据讲义描绘加深对该问题的形象,以“全民猜猜猜”的创新教育方法,激起了学生学习历史的热心,教师从旁很好地起到了“抛砖引玉”的效果,教师能够抽象地抛出对历史人物或事情的基础性问题,由简单的问题下手去探索更深层次的历史内在,例如,让学生胡胡说出历史上闻名人物的姓名,看谁记住最多,然后教师就能够把握学生关于历史上的了解程度,首要稳固基础知识,又能在自己感兴趣的状况下学到更多的历史内容。

  二融入历史故事,让教育内容生动起来

  高中阶段,学生关于历史现已有了开始的基础认知,教师应根据学生的历史把握状况,从学生的优势出发,由生动的故事下手,方便学生记忆历史事情,然后引发思考,能够让本来板滞的课堂“活”起来,面临许多需要记忆的历史文字时,也不会感到无能为力了。例如:在学习“新中国初期的交际”时,学生关于交际的知识了解得少,也没有机会接触到交际人员,一位西方女记者从前这样问道:“周恩来先生,能够问您一个私家问题吗?”“能够的。”周恩来微笑着答复。“您现已60多岁了,为什么仍然神采飞扬,显得这样年轻、帅气?”在这位记者的提问下,全场登时大笑声与交谈声不绝于耳。这也是许多同龄人关注的问题。周恩来温文地微笑着说:“由于我是按照东方人的生活习惯生活,所以我至今都很健康!”翻译将这句妙语传达给在场的人后,各国记者无不为周恩来的奇妙答复所信服。学生在感佩周恩来总理的机敏时,也能从故事中更好地了解有关交际的一些概念性知识,真正领悟到交际这两个字的意义。

  三创立良好的课堂气氛,激起学生的积极性

  学习气氛有多重要,信任许多从教者都深有感触,学习氛围浓的班级往往团体成果都比较优秀,而由大多数自由懒散的学生组成的班级,往往成果好的不多,即使是自身基础扎实的学生在这样的氛围下,也容易受到周围环境的影响,高中生的自制力还有待前进,所谓“近朱者赤、近墨者黑”,一个良好的学习氛围,能够激起学生的积极性,促进团体的前进,例如:在学习“百家争鸣和儒家思维的构成”时,在教师布置区别背诵各个学派的代表人物及思维的任务时,也充斥着冲突、烦躁的心理,通过营建“百家争鸣”的情境氛围进行学习,让学生自主选择想要扮演的人物,让学生对古人的思维理论进行论述,然后结合实际相互争论,讨论古人才智适用于如今的思维有哪些,落后的思维有哪些,以古今贯穿、古今结合的方法促进学生的思维多样化,关于一些难以记忆又容易混杂的知识体系,教师能够让学生合作研究撰写诗词或歌曲,通过风趣的、朗朗上口的顺口溜,加深对基础知识的记忆。再比方:教师能够选用环环相扣的教育手法,让课堂高潮的氛围久持不下,拿书写材料的进化举例,先提问我国最早的“写日记”的方法是什么,学生会想到编草结绳,真实系统化记载文字的是木简,让学生幻想如果把历史教材换成书简是怎样的景象,学生会觉得很不方便,然后引出蔡伦创造造纸术,然后学习东汉时期造纸术的相关历史知识,让学生通过层层递进的方法,在对比中感受到古代巨大创造为社会做出的奉献是无法估量的。在高中历史中融入趣味性的教育内容,在愉快的教育环境中,轻松地把握历史过程里各个阶段的、重点,并在不断罗致的史实中,构成自己共同的见解,为培养全面历史素质的人才打下了坚实的基础。

标签:历史 史论 论文 导入 激发 
投稿流程 - 网站地图 - sitemap

(工作时间:8:30-23:00)

期刊版面咨询

审稿咨询