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教育教学论文

幼儿意画的价值及引导支持

时间:2018/7/13 16:06:46   作者:admin   来源:www.jiaoyulw.com   阅读:476   评论:0
内容摘要:[摘要]幼儿意愿画是幼儿根据自己已有的生活经验,由自己独立确定绘画的主题和内容,运用他们已掌握的美术知识和技能,自由地表达自己情感、愿望的一种绘画形式。幼儿意愿画对彰显幼儿自主性、丰富幼儿想象力、助推幼儿色彩选择能力、拓展幼儿初步的空间布局能力和促进同伴间交往等方面有重要价值...
    [摘要]幼儿意愿画是幼儿根据自己已有的生活经验,由自己独立确定绘画的主题和内容,运用他们已掌握的美术知识和技能,自由地表达自己情感、愿望的一种绘画形式。幼儿意愿画对彰显幼儿自主性、丰富幼儿想象力、助推幼儿色彩选择能力、拓展幼儿初步的空间布局能力和促进同伴间交往等方面有重要价值;因此,教师需要从丰富幼儿已有生活经验、创设宽松的创作环境、满足幼儿情绪情感的表达需求、鼓励同伴间相互模仿和抓住教育契机激励幼儿创作等方面去支持幼儿意愿画,提高幼儿绘画兴趣,促进幼儿绘画水平的提高。
   [关键词]意愿画;幼儿;价值;引导支持

    “绘画”长期以来受到许多心理学家的关注,是心理学研究的一个重要课题。许多心理学研究借助幼儿绘画的窗口去“窥探”幼儿的内心世界,“绘画”成为许多心理健康研究的一种重要手段。“绘画是人们最适宜的心灵表达方式,人们可以运用绘画,将自己的经验与感受,象征性或具体地展现在图画当中,以作为一种陈述、回顾与整理。”“儿童绘画语言表达着儿童对外部世界的感知、理解、建构,以及他们内心的情绪情感波动。”105瑞吉欧教育体系认为绘画是儿童的一种自我表达工具,是儿童的一种语言。由于幼儿语言表达和文字书写能力并未发展成熟,因此绘画成为幼儿表达自己对生活体验、感受以及情绪情感的一种有效方式。幼儿在向人们展示着自己,同时也展示着他们的世界观,以及他们对整个世界和生活的看法。

一、幼儿意愿画概念解析


    《中国小学教学百科全书·美术卷》中指出未成年儿童创作的绘画都是儿童画。因此,幼儿意愿画是儿童画的一种,是儿童表达自我对世界、对周围生活的观察与感悟的一种视觉语言符号,体现了儿童特别的“观看”世界的思维方式。“幼儿意愿画是指3-6岁幼儿根据自己已有的生活经验,由自己独立确定绘画的主题和内容,运用他们已掌握的美术知识和技能,自由地表达自己情感、愿望的一种绘画形式。”这表明,意愿画的主体———幼儿根据自己的意愿和想象自主创作出有情节的画面。幼儿在意愿画创作中慢慢学会关注造型、色彩和构图,比如从中班开始幼儿在意愿画中就能够将多个图形进行组合,关注部分与整体的关系,使图像完整,关注和表现某些细节,到后面慢慢会关注物体各部分的组合大小与位置,使图像更为丰富。“幼儿意愿画不是‘放羊式’,而是让幼儿自主选择绘画主题,自由发挥创意。”“幼儿在意愿画中表达对喜爱大自然的倾向、对户外游戏的热衷、对同伴交往的渴求、对父母陪伴的期待等。”因此,幼儿借助意愿画展示着自己的思想和情感体验。

二、幼儿意愿画的价值

(一)彰显幼儿自主性
    自主性是指依靠自己的力量实现自己合理选择目标的愿望和能力。“幼儿自主性发展是指幼儿在与环境相互作用中所表现出的主动性、积极性、创造性与独立性的发展。”13画意愿画过程中,幼儿会主动根据自己的想法去选择绘画的材料和主题,不需要教师规定或者强迫,自觉就会去进行。画意愿画的过程就是幼儿展开想象的翅膀,去创造的过程,是幼儿创造性得到发展的好机会。意愿画是幼儿根据自己的意愿作画完成的作品,绘画的主题、内容、造型、构图和色彩都是由幼儿自主决定,充分展现了幼儿在作画时的独立性。在画意愿画过程中,当幼儿遇到问题时,首先会自己想办法,然后才会向同伴或者教师求助。比如当幼儿想要表达开心、难过时,虽然不会写字,但是会用笑脸表情、难过表情来表示;当幼儿想写字时,但是自己不会写,这时他会写下一连串只有自己认识的“文字”来表达自己的意思;当幼儿看见别人制作书签时,也会跟着一起制作书签,并做出了自己以前从来没有剪出来的“爱心”书签。

(二)丰富幼儿想象力
    想象是“将过去经验的记忆和先前形成的意象重新合成新结构的过程”。整个学前期,幼儿的想象以无意想象为主,有意想象逐渐发展;以再造想象为主,创造想象逐渐发展。尤其是小班的幼儿,想象活动基本上是重现生活中的某些经历,到了中班,开始有一些创造性,但仍然以自身的经验为基础展开想象活动。大班幼儿想象活动的创造性有显著的发展,能够对基于自身经验的想象加以充实。“意愿画对发展幼儿的想象力、创造力,培养幼儿大胆主动的表现能力,有着特殊的意义和作用。”46幼儿的世界是想象丰富的世界,在成人看起来很习以为常的事情,在幼儿看来却有不同的角度。在幼儿的意愿画中,他们可以自由发挥想象力,展开想象的翅膀,去表达内心的想法。例如在“晒太阳”的意愿画中,幼儿在纸的中间横着画了一条线,然后在线上画了好几个线条人物,有的躺着,有的张开双臂,有的弯着腰,每个都是嘴巴向上地微笑着,然后在纸的右上方添画了一个太阳、一朵云。幼儿然后又在纸的最底部横着画了一条直线,在线的中间画了一幢房子,房子是好几层高,而且有许多窗户,房子的两边是一株株太阳花。教师指着中间的线条问幼儿:“这条线是什么呀?”幼儿说:“这是沙滩。”教师又问:“这些人在干嘛?”幼儿又说:“他们是小朋友,在沙滩上晒太阳!”幼儿就是这样在意愿画的世界里想象着晒太阳的美好。

(三)助推幼儿色彩抉择能力
    幼儿如果喜欢某种颜色、形象或构图方式,就会在平时绘画中频繁使用。画意愿画中,幼儿刚开始是有控制地去涂色,然后不断发现颜色明显的差别,再通过颜色的对比,探索色彩的不同组合,体会每一种颜色都好看,使用色彩对比装饰方法,增强画面的整体效果。以下是两名幼儿“画小舞台”的实例:欣欣和小琪说:“我们要来画一个小舞台。”于是两人从纸的上方拉出一个人字形,这是舞台的幕布,然后在左右两边开始涂颜色。小琪是按照对称的方法涂色,粉色、绿色、橙色;欣欣左右两边颜色的顺序都是粉色、绿色。颜色涂好了后小琪对欣欣说:“我们来给小舞台装上彩灯吧!”“好啊!”于是两人在幕布的边缘从上往下画了很多圆圈,一直排到幕布的最下方。现在要开始涂色了,这次欣欣也学会了用对称的方法,给幕布的两边按照对称的方法涂上了紫色、棕色、黑色、蓝色、橙色;小琪依然是用对称的方法在两边涂上了橙色、深蓝、红色、浅蓝、绿色、空白、棕色和紫色。舞台的上方布置好了,要开始布置下面了。欣欣在下面画了两个小女孩,一个梳着两个紫色小辫子,弯弯的睫毛,蓝色的裙子上有小白点,袖子是橙色的;另一个小女孩梳着一个黄色的马尾辫,红色的连衣裙上有不同的图形,袖子是黄色的,也有弯弯的睫毛,两个小女孩都嘴角朝上在舞台上开心地表演。小琪则在小舞台下面画了地砖,她先画出一条蓝色的线,然后在下面用白色、红色相间的方法涂色,她说:“我还没有画完,

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