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职高教学

浅论高职院校思想政治理论课教学及创新路径

时间:2018/11/26 15:13:46   作者:admin   来源:www.jiaoyulw.com   阅读:298   评论:0
内容摘要: 摘要:在新课改背景下,很多院校都逐渐进行改革。在高职院校当中,思想政治理论课程是学生们的必修课,因此该课程也在进行改革和创新。本文立足于高职院校思想政治理论课程的教学现状,探讨了几点创新改革的建议,以期通过这些方式来提升高职院校思想政治理论课程的整体教学质量,切实提升学生的思想...
   摘要:在新课改背景下,很多院校都逐渐进行改革。在高职院校当中,思想政治理论课程是学生们的必修课,因此该课程也在进行改革和创新。本文立足于高职院校思想政治理论课程的教学现状,探讨了几点创新改革的建议,以期通过这些方式来提升高职院校思想政治理论课程的整体教学质量,切实提升学生的思想政治觉悟,从而为国家培养复合全面型人才。

   关键词:考评体系;实践教学课程化;思想政治理论课


1引言

   现如今,所有院校都面临着改革和创新,高职院校也不例外。由于当前,高职院校在思想政治理论课程教育方面存在着一些问题和不足,例如思政课程,缺少职业教育的特点、课程教学形式单一、教学资源存在限制,由于上述原因的存在导致,高职院校思想政治教学得不到良好的教学效果,影响了学生的思想政治水平,制约了学生综合素质的提高。基于此,下面将从高职院校思想政治课程教学的现状展开讨论,提出了几点创新策略,综述如下。

2高职院校思想政治课程教学的现状分析

2.1思政课程缺少职业教育的特点
   通过大量的研究,不难发现,在当前很多高职院校教学过程当中,思想政治课程教学仍旧使用传统的教学模式。思想政治教学应该以课程内容作为载体,通过对教学内容的有效整合,来满足学生的学习需求,学习内容和学生的日常生活具有密切的联系。但是在现实,职业院校思想政治教学过程当中,教材内容脱离了学生的现实生活,而且不具备针对性,在内容分析当中,思想政治课程注重科学体系的完整性,缺乏对学生实践能力提升,这也使得思想政治课程内容没有对学生进行系统性的引导,制约了职业院校教育体系的健康发展。与此同时,在我国社会经济不断发展的环境下,学生未来就业的特点是进行自主择业。不过在高职院校教学过程当中,思想政治教学当中缺乏学生就业选择的内容,并且很多思想政治教师也没有充分意识到职业规划的重要性,影响了学生未来的发展,学生所学知识无法解决将来面对的问题,进而影响了学生的综合能力。

2.2思想政治课程教学形式相对单一
   本文笔者在不断研究和实践当中发现,高职院校思想政治课程教学的教学方法比较单一。众所周知,思想政治课程属于一门实践性比较强的学科,而且具有实时性,因此这就要求思想政治教师在进行教学时,需要深入掌握教学内容,关注时事政治,创新组织形式,从而实现现代化思想政治课程教学。不过,在当前的思想政治教学过程中,教学模式存在单一性,其具体表现为以下几个方面:首先,高职院校思想政治教学时间比较长,这就使得教师在进行教学资源整合时容易,被教学条件和经费等方面所影响和限制,从而造成很多大规模的实践活动无法顺利开展。所以在进行思政课程教学时,无法构建相应的实践活动,所学内容无法与生活实践相联系,造成思想政治课程发展为单一性的理论课程。其次,因为思想政治课程属于高职院校教育当中的必修课,而且高职院校学生人数普遍较多,这就使得教师和学生无法进行积极有效的互动,限制了教学形式的多元化发展。

2.3教师资源存在限制
   除上述问题外,高职院校思想政治课堂教学还受到教师资源的限制。而导致这种情况存在的原因主要是以下两方面:首先,高职院校在进行生源扩招时,很多专职教师面临的教学任务比较复杂,再加上思想政治课程包含的内容众多,对思想政治教师的要求比较高,需要教师具备心理学、政治学以及法律学等相关专业的知识,因此,思政教师的招聘门槛较高。在这种情况下,就需要思想政治教师,加强对自身专业能力的提升,构建多元化教学方式,创新教学效果。但是事实上很多,专职的思想政治教师,在教学过程中往往具有复杂繁重的教学任务,限制了教师专业知识的更新,因此在教学过程中往往存在教学内容滞后实时政治发展的情况,影响了最终教学质量。其次,在进行高职院校教学时,还存在专职教师配备不足等情况,这种情况下就导致部分行政管理人员兼职思想政治教师,这些教师,虽然具有良好的组织能力,但是在思想政治教学方面,不具备良好的专业性知识和认识,在教学过程当中无法掌握教学重点,从而使得课程教学存在偏差。

3高职思想政治理论课教学改革的新思考

3.1创新教学方法,提高学生的学习兴趣
   在高职院校思想政治理论课程教学时,要使学生能够切实掌握思想政治内容,获得良好的教学效果,就应该加强对学生自主学习精神的培养。这就要求,思想政治教师不断创新教学方法,提高学生学习兴趣,使学生作为课堂主体。例如,在教学过程中可以使用探究式教学、案例教学以及小组教学等方法,促使学生主动参与到学习过程当中,这样一来学生能够主动思考,激发探求精神和学习兴趣,从而获得良好的教学效果。

3.2创新实践教学,提高学生实践和创新能力
   在进行高职院校思想政治教学创新时,不仅要激发学生的学习兴趣,还应该创新实践教学,全面提升学生的实践能力以及创新能力,具体措施如下:首先,加强课内实践。在思想政治教学过程中,结合社会焦点问题以及理论难点,通过小组合作教学的方式,对相关内容进行讨论,这样可以有效的提升学生的动脑能力,创新学生思维。其次,创新社会实践。教师可以组织学生,在假期或者课余时间针对,社会热点以及政治热点问题,进行深入的调查,通过调查研究对问题进行分析,并查找解决办法,整理好所有调查的内容,在课堂上进行分享。

3.3创新教学考核评价的方式
   与思想政治教学而言,通过科学有效的考核机制,既能够充分调动学生的学习积极性,而且还能够检验教学效果。在对学生进行考核评价时,需要对学生进行过程性考核和终结性考核,这样能够做到知识和能力并重,通过期末考核以及课堂表现、实践能力等综合的考核方式,构建多元化的评价方法。通过合理的评价,能够对学生起到激励作用,减小学生在价值判断以及行为选择之间的落差。

3.4结合新媒体,拓展大学生思想政治教育新领域
   除上述措施外,还可以结合新媒体来进行多样化教学。利用新媒体多样化以及渗透性强等特点,结合微课教学以及翻转课堂教学的方式方法,提高高职院校思想政治教学的有效性。通过课堂显性教学以及新媒体环境隐性教育的双重方式,对新媒体平台资源进行整合,从而创新网络思想政治教育传播途径。

   总而言之,在当前高职院校思想政治理论课程教学过程当中,教师需要及时掌握现代化教学方法,认识思想政治理论课堂教学创新的必要性,加强对当前高职院校思想政治教学现状的分析,采取有效措施进行创新解决,从而良好的实现教育教学目标。通过创新教学方法提高学生的学习兴趣、新实践教学提高学生实践能力、对教学考核评价方式进行创新以及结合新媒体等方式,对高职院校思想政治教学进行创新。实现高职院校思想政治理论课程改革创新的目的,以期获得良好的教学效果。

参考文献
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