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职高教学

工商管理教学中存在的问题及对策分析

时间:2019/8/13 10:19:21   作者:admin   来源:www.jiaoyulw.com   阅读:248   评论:0
内容摘要:  【摘要】在现代教育事业发展背景下,做好对工商管理专业课堂教学中存在的问题及其对策予以探讨,能够在摆脱教学困境的基础上,提高工商管理专业人才的培养效果。文章以工商管理专业为对象,对工商管理教学存在问题进行了简要阐述,分析了工商管理教学问题的成因,最后提出了工商管理教学问题的解决...
  【摘要】在现代教育事业发展背景下,做好对工商管理专业课堂教学中存在的问题及其对策予以探讨,能够在摆脱教学困境的基础上,提高工商管理专业人才的培养效果。文章以工商管理专业为对象,对工商管理教学存在问题进行了简要阐述,分析了工商管理教学问题的成因,最后提出了工商管理教学问题的解决对策,希望能够为推动工商管理专业教学水平进步带来支持。

  【关键词】工商管理 教学问题 解决对策

  工商管理专业是高等教育中最基础的专业类型,其是培养工商管理类人才的主要途径。随着社会生活的不断发展,其对于工商管理人才的需求也有所改变,但高校的工商管理专业课堂教学并没有因此进而革新,许多工商管理专业学生在就业后,出现了专业水平达不到职业需求的情况,工商管理专业教育问题由此爆发,并严重影响了工商管理专业的发展。为了满足社会生活对工商管理人才的需求,发挥出高校对工商管理人才的培养作用,解决工商管理课堂教学问题刻不容缓,文章以此为切入点展开探讨。

  一、工商管理教学存在的问题


  1.学生学习兴趣不足

  学生是课堂教学的主体,他们对于课堂知识的学习兴趣会直接影响课堂教学效果。从当前的工商管理课堂教学效果来看,就普遍存在着学生学习兴趣不足的情况。在实际教学过程中,学生对教学内容缺少最基本的学习主动性,在课堂上缺少与教师之间的基本互动,绝大多数学生都只是在被动的听和记,有些学生甚至在课堂上打瞌睡、玩手机、聊天等。虽然教师会强调课堂纪律,当效果并不理想,工商管理课堂因此遇到了困境。针对于学生在课堂上的这种学习表现,我曾与学生进行过交流,他们普遍认为老师的教学方法与以前的高中教育差不多,他们在这种模式下很难产生学习兴趣,很容易犯困。另外,他们认为理想中的大学课堂应该内容丰富、趣味性强,但实际课堂教学并非如此,这种心理落差会让他们产生学习惰性。

  2.教师教学方法单一

  教师的教学方法单一也是目前工商管理教学存在的典型问题。不可否认工商管理知识结果决定了其需要大部分的理论课时进行教学,但教师应该让理论课堂变得生动、有趣,才能够激发出学生的学习主动性,然而事实并非如此。在实际教学过程中,教师采取的教学方法与学生高中的数学、语文教学方法相差无几,概念理解、知识分析、案例论证的教学方式贯穿了整个专业的课堂教学,学生在这种学习方法下,不可避免的会出现审美疲劳,进而出现了课堂表现不佳、学习兴趣偏低的情况。所以说,学生兴趣不足与教师教学方法单一是具有直接关联性的,想要改变工商管理课堂教学效果,解决教师在教学方法运用方面的问题至关重要。

  3.学生实践能力偏弱

  学生实践能力偏弱也是工商管理专业所存在的教学问题。在实际教学过程中,工商管理作为一项以企业经济管理为基础内容的学科,其需要学生有足够的机会去通过实践应用来提高自己的专业能力,从而帮助自己在职业素养方面有所提高。但从当前的高校工商管理专业课程设置来看,其并没有为学生设置足够的实践体验课,同时学校中也没有为工商管理专业学生创设实训教室。这使得高校工商管理专业学生的知识学习都只能是“纸上谈兵”,因为缺少实训经验,学生在工商管理素养方面存在明显的不足。在入职后,学生的职业水平和岗位竞争力也十分有限,这使得工商管理专业的学生出现了职业迷茫,工商管理专业发展也因此受到了影响。二、工商管理教学问题的成因

  1.传统教育观念影响严重

  从当前的工商管理课堂教学模式来看,其存在受传统教育模式影响严重的情况。大学的专业化教育作为高等教育的典型代表,其应当紧跟创新教育的步伐,以社会发展需求为基础进行教学设计。但在实际教学过程中,很多教师所采取的教学方法都是与中小学教育相一致的教学方法,课堂上教师拥有绝对主体地位和权威性,学生只能被动的听、记、背,工商管理课堂教学质量因此难以得到保证,学生的学习主动性也因此受到影响。

  2.经验论教学模式的弊端

  经验论教学模式也是当下教育模式下,工商管理专业教师所存在的普遍问题。在实际教学过程中,相比于具有创新教育价值的教学方法,教师更相信自己的教学经验,因为他们的经验已经让多届毕业生成功走向工作岗位,并获得了不错的发展。教师对于教学经验的过于自信,让他们忽视了社会发展需求对于人才素养和专业能力的变化。很多传统的教学理念已经不适用当前的工商管理课堂教学,但他们仍在坚持,其所

  造成的直接结果就是课堂教学质量的下降,学生的专业素养也会因此受到影响。

  3.专业实训机会相对有限

  工商管理专业的实训机会相对有限也是导致工商管理教学出现问题的主要原因。从工商管理专业角度来看,其虽然不像其它技术学科那么依赖于实训,但其也需要实训来完成对学生的专业素养培养。但受到教育环境的影响,许多高校无法为工商管理专业提供实训基地和教室。在毕业实习方面,因为工商管理专业的特殊性,并没有哪一个企业能够同时接受多名实习生,这就要求学校尽可能的联系更多的企业来为学生提供实习机会,但面对庞大的毕业生数量,毕业实习机会仍非常有限。另外,在高校大量为学生寻求实习机会的同时,为了满足实习需求,不可避免的会降低对企业的要求,这也会在一定程度上出现实习单位专业能力参差不齐的情况,进而影响了学生的专业发展。

  三、工商管理教学问题的解决对策


  1.落实素质教育目标,强化学生主体地位

  想要解决工商管理课堂教学的问题,就必须要能够落实素质教育目标,结合高校教育创新发展理念,强化学生的主体地位,开展以学生为中心的课堂教学模式设计,在强化学生课堂主体地位的同时,提升他们的课堂学习效果,也为工商管理专业教学质量的提升带来支持。在实际教学过程中,教师要多与学生进行沟通,掌握他们的工商管理认知能力和学习需求,结合对学生兴趣的分析,设计出具有针对性的课堂教学模式,提高学生的课堂学习效果。针对于学生的课堂学习表现,我深知强硬的管理与说教并不奏效,所以我借助信息技术采取了引导化教学模式。首先,我不再进行课堂点名签到,而是让学生通过手机扫描课件上的二维码来完成签到,这样既可以避免代替签到的问题,同时还能够借助新颖的签到模式来增强学生的体验感。其次,课堂上我从不强调纪律,也不约束学生玩手机的问题,但我会设计丰富的课堂教学互动,尽量不让学生在课堂上“闲着”。最后,我会在每堂课的最后让学生进行教学反馈,学生可以直接指出我在课堂上的问题或不足,这样既可以帮助我提高教学能力,还能够让学生充分感受到自己的课堂主体地位,增强他们的主人翁意识。

  2.创新课堂教学模式,提升课堂学习体验

  创新课堂教学模式,提升学生的课堂学习体验是改变工商管理专业课堂教学效果的重要措施。我在充分研究当前大学生的兴趣需求和认知特点基础上,设计出了以“互动媒体”为基础的课堂教学模式。在实际教学过程中,教师以互动媒体为模式进行教学,学生可以实现课堂、多媒体和手机的三位一体进行学习,由此来增强课堂教学的新颖性和互动性,在充分吸引学生学习主动性的基础上,让学生可以在互动媒体上与教师进行实时的互动,由此来提高课堂教学效果。与此同时,教师每节课所应用的案例以及教案等相关材料都会上传到终端,以供学生在需要时予以查阅和回顾,帮助他们解决学习问题。在此基础上,我还经常会与学生在互动媒体上进行交流,交流内容十分广泛,可能是时下最热点的新闻事件,也可能是我提出的一些案例,让学生根据他们的所掌握的知识来给出相应的问题解决办法和策略。由此做到既锻炼了学生的专业能力,又拉近了师生关系,工商管理课堂教学效果会因此有所提升。除此之外,针对于一些难度不大的知识,我还会让学生采取自主探究模式进行学习,然后将课堂转变成为一个会议室,让学生以知识内容为基础进行相互讨论和交流,在提高他们对于工商管理知识的学习效果基础上,也为他们的学习能力进步打下基础。

  3.加强实训环境构建,培养专业应用能力

  加强实训环境的构建,培养学生的专业应用能力是推动工商管理专业教学进步的重要措施。在实际教学过程中,教师要深刻认识到实训对于学生专业技能培养的重要性,并能够为学生提供尽可能优质的实训环境,以便学生所有学习到的工商管理知识,都可以通过实训转变成为学生的职业技能。在此基础上,学校还要加强与企业之间的联系,为学生提供尽量多的实训机会,让他们都可以在毕业之前进入到优质的企业当中去锻炼自己,让学生可以适应职业生活,并展现出自己的职业潜能。作为回报企业可以优先留用适合企业发展的学生,实现专业人才的内部供给,在实现学校与企业双赢发展的同时,为学生提供一个优质的职业发展空间,为他们以后的良好发展提供助力。

  总结:


  综上所述,做好对工商管理教学中存在的问题分析,找到改变工商管理专业课堂教学现状的措施,能够在提高工商管理课堂教学效果的基础上,为高素质的工商管理人才带来支持。在实际教学过程中,教师作为课堂教学中的设计者、执行者与掌控者,其想要保证发挥出自己对学生的教育作用,帮助他们获得工商管理技术、素养的提升。就必须要充分调动起学生的学习主动性,让他们能够参与到教师所设计的课堂知识探究活动当中来,提高学生的课堂学习体验,并通过科学、有效的课后实训,帮助学生在工商管理专业素养上有所提升。从而真正的实现高素质人才的培养目标,为推动高校工商管理专业教学水平发展带来支持。

  参考文献:

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