当前位置:首页 > 教育教学论文 > 物理教育
物理教育

高中物理教学中“学案导学”的应用研究

时间:2019/8/19 11:49:30   作者:admin   来源:www.jiaoyulw.com   阅读:286   评论:0
内容摘要:  摘要:随着新课标改革的落实,教育部门对高中物理教学提出了更高的要求。在新时代背景下,探究新的教学模式是教育改革的必然。现阶段高中物理教学质量的提高,要求每位高中物理教师认真思考物理这门课程的价值,反思现阶段教学过程中遇到的问题,并针对这些问题采取一定的措施。本文就高中物理教学...
  摘要:随着新课标改革的落实,教育部门对高中物理教学提出了更高的要求。在新时代背景下,探究新的教学模式是教育改革的必然。现阶段高中物理教学质量的提高,要求每位高中物理教师认真思考物理这门课程的价值,反思现阶段教学过程中遇到的问题,并针对这些问题采取一定的措施。本文就高中物理教学中“学案导学”的教学方法进行阐述,通过分析“学案导学”应用中存在的问题,提出有效的解决措施,来提高高中生物理学习能力。

  关键词:高中物理;学案导学;应用研究

  引言


  现阶段,教师应将“学案导学”作为基本的教学模式,根据高中生的学习现状,总结教学要点,提高导学案制作质量,同时还要善于引导学生发现问题、共同探究问题的能力。不仅如此,教师还应要求学生依据课本内容以及辅助资料探究物理知识,追求一题多解,扩展思维,提升自身物理解题能力。

  一、现阶段高中物理教学中的常见问题


  (一)教师思维误区

  虽然现在教育改革进行得如火如荼,但是部分高中物理教师并没有受到教育改革的影响。特别是一些老教师,他们不适应新时代教育模式的变化,依旧采用传统的教学方法,学生的兴趣不高,教学无法顺利进行,不利于降低学生接触物理科目的难度,久而久之,学生认为物理这门科目难度较大,一些学生半途而废,物理成绩无法提高。此外,部分教师没有深入了解学生的学习情况,教学计划不合理,不能根据实际教学情况调整教学计划,一味地按照教学大纲的内容上课,注重讲解考点,对考试中不涉及的知识讲解较少,甚至不讲,无法拓展学生的认知面[1]。

  (二)教学模式花里胡哨

  部分教师积极响应新课程改革的要求,创新教学模式,运用多媒体、投影仪等多种现代设备授课,还制作了供学生学习的微课,教学形式千变万化,虽然从一定程度上激发了学生的学习兴趣,但学生的注意力却放在了课堂模式的改变上,导致解题效率低。而且教师在选择教学模式的过程中过于重视形式变化,形变而质未变,导致与教育改革背道而驰。部分学生陷入这些教学模式的误区,放松学习的警惕性,处于松散的状态,不积极思考,不利于学生物理成绩的提高[2]。

  (三)“学案导学”设置不合理

  “学案导学”教学模式指的是教师利用导学案,让学生提前了解教师上课中将要讲到的内容,做好提前预习工作,以帮助学生更好地梳理课堂知识,提高预习质量。在整个教学过程中,导学案发挥着重要的作用,其主张教师与学生共同参与讨论、推理,得出正确的结论,力求提高学生学习的自主性。但在实际的导学案设计中有很多部分不合理,教师没有根据学生的实际情况进行设置,设置的内容也具有偏向性,一般更侧重于基础知识,缺乏创新内容以及课程内容的延伸,而不能激发学生的学习兴趣。

  二、针对现阶段高中物理“学案导学”中问题的解决方法


  (一)完善学案导学流程

  教师要根据学生的实际学习能力设置导学案,兼顾每位学生的实际情况,要体现从简单到复杂的题型变化,满足基础知识差与学习能力好的学生的不同需求。导学案设计要按照一定的标准,教师应以书本知识为主,以教学大纲为导向,逐渐丰富教学内容,体现客观真实的选择,保证物理的真实客观性。

  教师要明确导学案制作的步骤。第一,根据实际要求制作导学案。第二,给学生分发导学案,为学生预留五到十分钟的预习时间,根据预习内容以及辅助资料完成导学案中的问题,并标注难点知识。第三,以小组形式讨论导学案,解决难点知识。第四,教师要重点讲解导学案中的难点问题,最后做出总结,合理评价学生的预习效果,收集学生的课堂意见。

  导学案应用还要遵循多种选择的特点。例如,教师在讲解匀速直线运动的相关知识时,导学案设置时应考虑学生的实践活动,通过实验让学生体验这一过程。教师先说明实验的注意事项,让学生自己实验并总结实验中遇到的问题以及解决方法。此外,教师要对学生的错误操作做重点说明,以保证学生掌握正确的操作方法,如垫高木板是为了平衡摩擦力,保持小车受力平衡,做匀速直线运动。接下来教师帮助学生总结实验中遇到的问题,然后让学生探究小车做匀变速直线运动的情况,逐渐提高教学难度,让学生构建新旧知识之间的联系,引发学生思考,调动学生对物理学习的兴趣。

  (二)加强学生自主学习能力的训练

  高中物理难度较大,教师应优化导学案设计,使学生在短时间内了解教学内容,不仅要掌握一些课本中的基本信息,还要提高学生的知识迁移应用能力。在教学过程中,教师应不断探索新的方法,找到学生喜欢的教学模式,并根据实际情况调整教学计划,更好地为学生服务。从现阶段物理教学的实际情况来看,大部分学生的学习自觉性不是很强,物理学习仅限于课堂上,在课下没有做相关知识训练,导致物理应用能力差。针对这一问题,教师应合理分配教学时间,为学生预留训练时间,同时还要适当地布置习题,帮助学生巩固课堂知识。教师在导学案设计过程中,要选择有代表性的问题,考虑到不同学习能力学生的不同需求,注重引导学生思考,而不是代替学生思考。教师还要创设学习情景,帮助学生快速融入课堂环境,提高课堂的趣味性,如在教学中引入一些名人故事,激发学生的探究热情。教师还应帮助学生厘清学习思路,适当指点学生,使学生的探究学习更有目的性。

  例如,在探究力的平衡问题时,教师为学生设计问题。如图1,AC、BD为两根竖直的杆子,而且距离为4m,中间有一根绳子,绳子长度为5m,绳子上挂了一个挂钩,忽略绳子与挂钩的摩擦力,挂钩上物体的重力为12牛顿,探究在平衡条件下绳子的张力T为多少。在导学案设计过程中,教师应设计相应的图片,帮助学生更好地判断受力情况,还可以设未知数,设细绳与水平夹角为α,由平衡条件可知:2TSinα=F,其中F=12N,Sinα=3/5,则代入上式可得T=10N。
高中物理教学中“学案导学”的应用研究
                 图1

  (三)加强“学案导学”在课后的应用

  教师要提高导学案的制作质量,可以让学生通过复习导学案,总结学习内容,建立自己的知识框架并不断完善,逐渐提高自身物理学习能力。在复习过程中,教师应为学生准备一些习题,学生通过习题巩固课堂知识,提高物理知识的应用能力。此外,教师还应引导学生建立错题积累本,将自己容易做错的物理题整理到一起,定期复习;教师要定期检查学生的错题本,并对表现好的学生进行奖励,展示优秀错题积累本,让其他学生以此为样本,完善自己的错题积累本,在错误中找到正确的学习方法。

  结语


  高中物理教学过程中,教师要根据学生的实际情况设置导学案,充分发挥学案导学的重要作用,在教学过程中优化教学内容设计,并在教学活动中逐渐提高课堂有效性,逐渐提高学生的物理学习能力,提高教学质量。教师还应积极调整自身教学计划,确保导学案与学生的实际情况相契合,发挥学案导学的最佳作用效果,深化教育改革。

  [参考文献]

  [1]田少旭.基于导学案教学模式的高中物理教学[J].科学导报,2016,15(05):789.

  [2]周子佳,杨雨平.高中物理“导学案”教学模式下学生自主学习能力探究[J].考试周刊,2017,14(44):136-137.

  

投稿流程 - 联系我们 - 网站地图 - sitemap

(工作时间:8:30-23:00)

期刊版面咨询

审稿咨询