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教师职称改革

模拟电路课程教学改革探讨

时间:2020/2/14 16:22:35   作者:admin   来源:www.jiaoyulw.com   阅读:474   评论:0
内容摘要:  摘 要: 在电子信息技术专业中,“模拟电路”是电子信息技术专业必修的一门课程,由于本课程专业性、实践性强,所以在教学中教师要尤为重视学生动手操作能力的培养。本文从模拟电路课程的特点出发,针对本课程的不足提出教学改革措施。    关键词: 模拟电路; 课程教学; 改革    模...
  摘  要: 在电子信息技术专业中,“模拟电路”是电子信息技术专业必修的一门课程,由于本课程专业性、实践性强,所以在教学中教师要尤为重视学生动手操作能力的培养。本文从模拟电路课程的特点出发,针对本课程的不足提出教学改革措施。
  
  关键词: 模拟电路; 课程教学; 改革
  
  模拟电路是信息、电子专业的一门必修课程,是一门实践 性、操作性强的课程。该课程的教学目标就是实现学生掌握基 本的电路基础知识与相应的技能,提高个人对电子信息技术的 能力水平。教师在进行模拟电路教学的过程中,实现对学生知 识与技能的并重提高,实现学生理论与实践能力的提高,鉴于 这种教学目标,势必要模拟电路教学进行改革。
  
  一、模拟电路课程的特点
  
  针对模拟课程进行改革,首先要对课程的特点进行了解。 第一,在课程内容上,模拟课程由于设计电路信息知识,内容繁杂且多,通常包含以下内容: 半导体二极管及其基本电路和应用、信号运算电路、晶体管及放大电路基础等。课程学习内容多而且在学习过程中,学习也有一定的难度。第二,在学习过程中,基础概念过于抽象难以理解。模拟电路课程在内容上多且杂,许多学生在学习过程中对一些概念难以达到理解,对一些知识的推导过程过于繁琐难以理解只能用背诵的方式记下来,在一些知识点的推导过程中学生难以理解,最后只能以记住结论的方式来掌握课程内容。第三,模拟电路课程由于与电子行业紧密相关,在时代进步发展下,技术日新月异更新快,这就要求模拟电路课程需要紧随时代步伐,与时代先进技术跟进,具备时代性。
  
  二、模拟电路教学中的不足
  
  ( 一) 理论与实践教学脱离
  
  在模拟电路的课程教学中,一些概念过于抽象,难以让学 生理解,凭借枯燥的讲解无法让学生对知识点进行掌握,缺乏 相应的实验进行实践证明,来加深学生的理解。但是在实际的 教学中,教师在教学中往往不能具备这种及时提供给学生实验 证明的条件,这样只能使学生在学习过程中对知识点的疑惑积 累,最后靠死记硬背来掌握知识。一些学校虽然设置了相应的 理论课程,但是通常是采取理论课程与实践课程分开授课进 行,这样无法及时的对课堂中的知识点进行印证,实践课程无 法达到想要的效果。另外在实践课程的考核上,通常与理论考 试分开进行,这样就是将理论与实践进行了分离。
  
  ( 二) 学生动手操作能力弱
  
  在实际的电路模拟实验中,大部分学校的实验设备通常采用的是实验箱,学校以达到在实验过程中简便快捷,但是这种模式化的实验设备,大大限制了学生的动手操作能力,学生在使用实验箱的过程中,由于实验电路元器件已被固定,电路无需学生动手操作进行连接,在实验中学生只需要对实验电路板和测试仪器进行选择即可,在依靠实验箱进行操作的过程中, 学生的动手能力大大被限制,学生对最基本的单元电路都难以完成安装,动手与创新能力被限制。
  
  ( 三) 考核制度存在问题
  
  在模拟电路的考核中,考试过多的重视在学习过程对计算 的掌握,实际模拟电路的教学目标是要求学生掌握相应的分析 与计算能力,掌握对模拟电路学科的基本原理并且能够在掌握 原理的基础上提高个人对知识的应用、解决实际问题的能力 上。但在实际的考核中,学校往往对基础知识的掌握要求过 高,反而对模拟电路的实践部分重视度不够,这样就造成学生 在这种考试目标下的对公式的死记硬背,对实践操作部分不重 视的情况。
  
  三、模拟电路教学的改革
  
  ( 一) 重视实验教学,培养学生动手操作能力
  
  在模拟电路专业中,学校往往重视学生的理论基础而忽略学生的实践能力的培养,学生往往在学习后掌握了理论知识, 而实际的操作能力有限,在实际的操作中难以对知识有效的进行应用,教师在教学过程中,要重视学生动手能力的培养。在教学过程中,教师要有意识的将课堂知识与学生操作实践结合,建立实验教学体系,丰富实验内容,让学生接触多形式、新颖的实验,提高对知识的应用性,在实验类型上,多让学生接触设计性、综合性实验,增强学生在实验过程中的操作能力,让学生具备综合系统实验能力,跟进电子信息行业的发展,提高自己实验操作性。
  
  ( 二) 设置开放性实验,提高学生实验能力
  
  在实际实验设计中,实验通常是在实验箱中进行,学生通 过实验箱进行实验,大大的限制了在实验过程中的创新性与操 作性,不利于学生在模拟电路中动手能力的提高。教师在进行 实验过程中,要减少实验箱的使用,将实验具体操作交给学生 来进行操作,让学生在开放的状态下完成对实验的操作,在这 过程中,学生不仅能够通过对实验的摸索提高自己对电路元件 的了解,同时提高自己对电路实验的设计、分析能力。在开放 性的实验中,能够使学生摆脱固定的实验模式,形成自己发现 问题与解决问题的能力,同时这种开放性的实验同样能够提高 学生在实验过程中的创造性,提高创新意识。
  
  ( 三) 利用多媒体设备,利用网络资源
  
  在时代发展的今天,电子行业作为一个更新换代、发展迅 速的专业,它的时代性与创新性要求极高,学生在学习中不能 故步自封,要密切关注时代发展下的专业知识的更新。教师在 教学中要利用好多媒体设备与网络资源,利用网络信息对电子 信息技术的更新来丰富、充实教学内容,让学生接触新知识,在 时代的进步中丰富自己的专业能力,提高创新性与时代性。同 时利用网络资源,实现对知识的反复讲解,因为模拟电路知识 的难理解性,学生在网络上可以多次复习,达到对知识的透彻 理解。
  
  四、结语
  
  总而言之,在模拟电路的学习过程中,要让学生将理论与实践结合,不能只关注理论知识的学习。这门课程是为了培养学生对电路的分析与应用能力,应用模拟电子技术来解决实际的相关问题。所以教师在教学过程中,注重理论与实践的结合,利用不同形式的教学方式,实现对学生能力的培养与提高, 激发学生实验过程中创新能力,提高学生的综合素质,实现对电子信息工程专业的学生的专业性的提高。
  
  参考文献:
  
  [1]邹道生.模拟电路课程教学改革的探索与实践[J]. 教育与职业,2008( 15) : 88-89.
  
  [2]王春娟.EWB 软件仿真在模拟电路课程教学改革中的应用[J].陕西教育( 高教) ,2008( 2) : 41-42.
  
  [3]李飙,任艺. 模拟电路基础课程教学改革研究与实践[J].考试周刊,2007( 34) : 96-97.

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