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高中教学

生活素材在高中语文作文教学中的应用探讨

时间:2020/2/19 20:30:29   作者:admin   来源:www.jiaoyulw.com   阅读:505   评论:0
内容摘要:  摘 要:在高中语文作文教学中,如何让学生爱上写作,提高写作水平,一直以来都是高中语文教师最棘手的问题。笔者认为生活对于文章创作有着十分重要的作用,它为写作提供了各种素材,增添了生活的气息,让文章更具真实性。基于此,本文将 结合实际教学对生活素材在高中语文作文教学中的应用进行...
  摘 要:在高中语文作文教学中,如何让学生爱上写作,提高写作水平,一直以来都是高中语文教师最棘手的问题。笔者认为生活对于文章创作有着十分重要的作用,它为写作提供了各种素材,增添了生活的气息,让文章更具真实性。基于此,本文将    结合实际教学对生活素材在高中语文作文教学中的应用进行简要探讨,以供相关读者参考。
  
  关键词:生活素材 高中语文 作文教学
  
  大部分学生之所以不喜欢写作,是因为他们不会写作,每 每到习作课,学生就像被念了紧箍咒一样,头疼厉害。目前我们 的高考作文往往出现三种情况:第一,死记硬背数篇不同类型 的作文,以便套用在考场作文上;第二,滥用名人名言来凑字 数,以便提高考场作文的深度;第三,为了打动阅卷老师,不惜 歪曲事实,编造自己身残志坚、父母双亡的感人事迹等等。这种 类型的文章在高考作文中比比皆是,但同时也向我们反映一种写作现象—“假大空”。因此,作为一名具有多年教学经验的高中语文教师,笔者认为一篇好的文章往往是来源于生活,只 有从生活中寻找素材,才能让文章更胜一筹。
  
  1 生活素材在高中语文教学中的重要性
  
  在实际的写作过程中,学生们大多数都是凭空想象,想象出什么就直接动笔写下来,像这样“假大空”的文章在高考中其实并不能得到阅卷老师的青睐,我们一直都想不明白,生活中有那么多生动有趣的事,那么多默默付出而不求回报的感人画面,学生为什么就不去写,不去把它详细地描绘出来,而是苦思冥想地去捏造一些“假大空”的文章来欺骗自己,欺骗老师呢? 难道是生活无法打动他们吗?不,只是他们不懂得关注生活罢了。我们必须知道好文章来源于生活,每个人都有自己的生活经历,不同的经历感受就不同,我们只有把自己的真实感受融入到文章中,才能让读者感同身受,获得高分。
  
  生活素材不仅可以帮助学生提高习作水平,还可以提高学 生的语言表达能力,在高中语文作文教学中起到十分重要的作 用。第一,生活素材可以丰富学生的作文内容,让学生摆脱无话 可写的困扰;第二,生活素材可以帮助学生快速找到写作的主 线。这些年来,大部分的高考题都是开放式作文,学生看到此类 题目一般都难以下手,而此时日常积累的生活素材就可以很好 地帮助学生激发写作灵感,找到写作的方向;第三,生活素材可 以有效地提高学生的写作积极性。当学生对生活素材有了一定 程度的积累时,相应地他们对这些素材也会有自己的感悟,因 此在写作过程中自然就会想要把自己的感受写下来,这样一来 学生的情感得以激发,创作起来就会得心应手,进而刺激了学 生的主观能动性,有利于进一步提高学生的写作水平。
  
  2 生活素材在高中语文作文教学中的应用
  
  2.1善于观察生活
  
  “横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”每个人所处生活环境、各自的性格特点和思维方式都不一样,自然他们对生活的感悟也会有所不同。因此,语文教师在引导学生写作的过程中, 可以让学生从身边的人和事出发,多利用课余时间去深入观察生活,了解生活,从而发现现实生活中发生的事件。
  
  例如,在教乡村学生写说明文时,可以先让学生在农忙时 期认真观察父母、亲人是如何收割稻谷的,细看人工收割和机 器收割两种方法的区别;也可以细心观察菜市场中肉贩是如何切肉、顾客是如何挑选蔬菜、鱼贩是怎么杀鱼等。这些都是学生在日常生活中随处可见的事,只要细心观察必是习作中的好素材。
  
  再如,写与“爱”有关的话题时,母亲无私的爱在我们的日常生活中不是很常见吗?“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。”我们只要认真观察母亲的一举一动,为我们付出的一点一滴,并把我们观察的结果适当地应用到作文中,不仅可以让文章内容丰富起来,而且会让自己时常怀着一颗感恩的心去面对生活中的挫折。
  
  2.2增强知识储备
  
  俗话说得好,要给人一滴水,自己就得储备一桶水。所谓厚 积薄发,指的就是这个道理。要让学生文思如泉涌,就得增加学 生的知识储备。只有当学生朗读、摘抄、背诵了一定数量的美 文之后,自然会产生一定的知识储备。这样,日积月累,学生的 文学素养也会在不知不觉中得到提高。
  
  生活素材的积累其实是拓宽学生知识面的另一种方式,它 可以帮助学生在写作时不用局限于使用语文教材中的素材,还 可以综合课外知识全面应用,发散思维。很多时候学生在学完课 文以后,并不懂得根据教材内容去拓宽自己的知识面以增加自 己的知识储备,导致写作时文章空洞无物、毫无新意,甚至无话 可写。
  
  例如,在学完《逍遥游》一课以后,学生对“鲲”的理解还是很 模糊的,只是老师说什么便是什么,严重缺乏积极思考的主动 性。其实,很多问题都没有统一的答案,它需要学生自己去摸索 和理解,总结经验,这样在日后的习作中遇到类似的话题,我们 就可以有话可写,甚至可以信手拈来了。
  
  2.3适当运用技巧
  
  在利用生活素材进行写作的时候,要适当运用技巧,不能为 了把生活素材插入到文章中而强行加入或者胡乱拼凑,这样不 仅白费力气,还无法让生活素材彰显其本身的作用。例如,在学  完《滕王阁序》一课后,可以根据课文中的描写方式,引导学生根  据自己已有的生活素材来写一篇游记,从而提升学生的写作技巧。
  
  3 结语
  
  综上所述,观身边事,写心中话,抒真实情,不但可以丰富学生的写作内容,提升文章的内涵,还可以激发学生的写作灵感, 提高写作的主动性。因此,生活素材的应用在高中语文作文教学中具有十分重要的作用,我们须知好文章来源于生活。
  
  参考文献:
  
  [1]储艳. 对高中作文教学中学生思维品质培养的相关思考[J].作文成功之路(上),2015(04).
  
  [2]贾政.高中语文作文教学中新闻素材的积累与提炼[J].作文成功之路(中),2016(04).
  
  [3]凌青. 写身边事,道寻常理—唤醒语文作文的有效教学[J].群文天地,2011(14).

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