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物理教育

多媒体在初中物理实验教学中应用探究

时间:2020/2/21 20:42:08   作者:admin   来源:www.jiaoyulw.com   阅读:521   评论:0
内容摘要:  摘 要:实验在初中物理教学过程中使情景再现,培养学习兴趣。把多媒体技术引入物理实验课堂,可以解决教育水平落后地区实验设备不足的问题,解决实验在课堂上难操作的问题,解决实验现象不易观察的问题,实验在课堂上难进行的问题等。把多媒体技术引入物理实验课堂可以激发学生对物理实验的学习兴...
  摘 要:实验在初中物理教学过程中使情景再现,培养学习兴趣。把多媒体技术引入物理实验课堂,可以解决教育水平落后地区实验设备不足的问题,解决实验在课堂上难操作的问题,解决实验现象不易观察的问题,实验在课堂上难进行的问题等。把多媒体技术引入物理实验课堂可以激发学生对物理实验的学习兴趣,调动学生对于物理学习的积极性,提高物理实验教学的效率和质量;教师在进行实验教学的过程中应合理利用多媒体,以提高教学质量提高学生的综合素质。
  
  关键词:初中物理;实验探究;多媒体
  
  1 引言
  
  实验在物理教学中有着很重要的作用。多媒体技术的引用大大 提高了实验课堂的丰富性,解决了很多教学过程中出现的问题,提  高了实验教学的质量。多媒体在教学中的应用也很大程度的提高了  学生对物理的学习兴趣,对提高学生的综合素质产生了重要的作 用。同时作为教师应加强多媒体技术培训,合理使用多媒体。
  
  2 利用多媒体提高实验教学质量
  
  (1)解决教育水平落后地区无实验设备的问题。在社会各方面高速发展的今天,仍然会有一些教育发展相对落后的地区。这些 地区的实验器材短缺且落后,很多实验教师没办法现场进行演示只 能口头进行描述。这样就使学生因为看不到实验仪器,不能亲眼观 察实验的操作过程及实验现象而导致学生不能对仪器操作方法和 实验现象有更直观的理解。实验没办法进行,学生没办法观察实验, 使实验的存在处在可有可无的位置。这样就失去了实验教学存在的 意义,极大的限制了学生的全面发展。而多媒体设备的出现,则大大  改善了这种状况。很好的弥补了教育水平落后的地区物理实验设备 不足的问题。在物理实验教学过程中,教师可以在互联网中查找并  下载一些仿真度高、可与之进行互动的物理实验模拟课件,在实验  课上让学生对教学课件中的模拟仪器进行实验操作。通过这样的方 式就可以解决教育落后地区学生因缺少实验仪器而不能亲眼观察 到实验现象的问题,达到了应有的实验教学效果,解决了教育水平 落后地区无实验设备的问题。
  
  (2)解决实验现象不易观察的问题。在初中物理实验教学的过 程中,不可避免的会遇到一些可视性很低的实验仪器如螺旋测微计、游标卡尺、电压表、电流表等,这些仪器的表盘或刻度很小。导致教师在讲解和示范的时候,学生往往会看不清楚仪表的指针位置或仪器的刻度,不利于学生对仪器的理解。这时,教师可以利用多媒体展台的放大功能,把实验仪器放在放在展台上并放大投影在屏幕中进行演示和操作。让坐在后排的同学也可以清晰、准确的观察到教师的操作步骤以及操作过程,通过这种方式来让学生准确地掌握游标卡尺、螺旋测微计、电压表、电流表等仪器的使用及读数方法。 从而提高实验教学的质量和效率[1]。
  
  此外物理涉及到生活的方方面面。小到粒子,大到天体,都是物 理所包含的内容。但是在实际的教学过程中,教师没有办法拿一个 微观粒子或者一个天体来进行展示。因此,学生很难建立起相应的 思维印象。例如,学生在学习两种电荷这一节的内容时通常会对摩 擦起电只是电荷的转移这一概念产生错误的认识,认为物体带正电只是因为得到了正电荷。而要纠正这一偏差只靠教师的语言描述显  然是很难达到目的的。这时,教师就可以借助多媒体设备对知识进  行生动有趣的讲解。教师可以利用 flash 动画模拟用丝绸摩擦玻璃棒和用动物毛皮来摩擦橡胶棒起电的过程,模拟出电子在不同物体 上的转移过程,通过慢镜头播放使学生可以观察到不易观察的电子  转移的现象。使学生对知识有更直观的理解。不仅使课堂更有趣味  性,还使学生得到了知识。由此可见,教师能够合理的运用多媒体设  备对学生理解这种难以展示的物理现象有着重要的作用[2]。
  
  (3)解决实验在课堂上难进行的问题。在物理教学过程中,我们总会遇到需要持续很长时间才可以完成的物理实验。但是由于初  中物理课堂时长的限制和教学进度的限制,教师没有办法在课堂中  完整的进行试验。例如教师在进行探究固体熔化时温度的变化规律  的实验过程中,海波和石蜡的熔化实验需要用水浴加热的方式待海 波或石蜡的温度升至 40℃左右以后每过一分钟记录一次实验的数据,等到海波或石蜡完全熔化以后,还要继续记录四次至五次。 显然,在课堂上并没有足够的时间来完成实验。因此,教师可以利用 多媒体模拟海波石蜡的熔化实验,加快实验的进程。同样的,也有一  些实验时间持续非常短,教师也可以利用多媒体用慢镜头来呈现。  例如电子的转移,就可以用慢镜头呈现,以便学生可以完完全全的  观察到实验的整个过程,加深学生对实验现象的理解和掌握[1]。
  
  3 利用多媒体提升学生综合素质
  
  (1)提高学生实验能力激发学习兴趣。利用多媒体设备来开展物理实验的教学能提高学生的实验能力,激发学生对物理实验的  学习兴趣,以此提升学生的综合素质。在做一些复杂的实验之前,多  媒体设备可以为学生提供模拟实验操作的环境,学生可以利用多媒  体设备进行实验的模拟操作,再进行实际的操作。让学生提前熟悉  实验内容,使学生可以顺利完成实验。例如,学生在进行欧姆定律探  究实验之前,就可以用多媒体设备来进行模拟实验,在对实验设备  有了充分的了解后在动手进行实验,这样不仅可以增强学生对实验 的印象还可以减少学生因不够了解实验器材而导致的对实验器材 的损坏。在物理实验的教学过程中,还有一些简单的演示实验不需 要学生亲自动手做,只需要教师的进行适当的讲解说明,例如航母、 飞船、潜水艇的工作原理,马德堡半球实验的原理等。在学习这些内  容时,教师可以利用多媒体把这些内容用小视频的形式呈现出来, 不仅提升了学生综合素质激发了学生学习兴趣,还可以活跃课堂的 气氛[3]。
  
  (2)吸引学生注意力,调动学生学习的积极性。把枯燥乏味的物理知识利用多媒体的图片、flash 动画、视频展示等形式呈现给学生,能够吸引学生的注意力,让学生很快地进入学习状态。以此便可  以提升学生的综合素质。例如,在进行物体的浮沉条件的演示实验  中,教师可以在课前搜集一些因为浮力而产生的现象的图片或者视  频,例如潜水艇的下潜视频、热气球的上升视频、浮在海水中的小鱼  图片等。引导学生思考为什么会有这样的现象产生。在实验课的教  学中,教师应当充分利用多媒体课件带来的便利穿插一些生动有趣 的教学形式,比如,图片、视频展示、音频展示等,来吸引学生的眼 球,促进学生更加积极主动的与教师进行有益的互动。
  
  为了能充分调动起学生对于物理实验的积极性,教师可以利用 多媒体设备来实现现实生活中涉及并出现的物理现象的再现,比如  碘的升华过程和凝华过程、光的色散现象等。教师可以在互联网上  找到相关现象的视频,在课堂上用多媒体设备进行展示。通过这种  方式,把物理融入到学生的实际生活当中。鼓励学生细心地对生活中发生的物理现象进行观察[4],并在课堂上把在生活发现的问题进行讨论。以此充分的调动学生在物理实验学习过程中的积极性,提 升学生的综合素质。
  
  (3)变抽象为形象,加深对知识的理解,培养学生实践能力。利用多媒体,可以把抽象的知识形象化、具体化,加深学生对知识的理解提升学生的综合素质。例如在学习牛顿第一定律时,不少学生都对物体不受外力作用将一直保持静止或匀速直线运动这一抽象概念难以理解。特别是物体可以保持匀速直线的运动状态这一概念。而解释这个规律的实验在课堂中几乎无法实现,这就使学生对这部分的理解更加的困难了。此时,多媒体就起到了很大的作用。  利用多媒体教师可以模拟出物体不受任何力作用的环境,在这样的虚拟环境中进行实验,使学生对这一概念的理解更加形象化、具体化,加深了对知识的理解。同时,由于多媒体更快的帮助了学生理解问题,使得教师可以在一节课中讲授更多的知识,增大了课堂容量。  不仅提升了学生的综合素质,还解决了课时少的问题。由于多媒体教学增大了课堂容量,使教师在课堂中可以进行更多有趣的实验教学。通过不同方式的实验,使学生对一个知识产生更全面的理解。使学生课下可以自己动手做更多的实验,锻炼了学生的思维能力、动手能力。培养了学生的实践能力,也可提升学生的综合素质。
  
  4 多媒体技术的发展对教师的要求
  
  (1)教师应合理计多媒体课件。教师合理设计多媒体课件,首先要加强教师的技能培训。能够熟练的运用并掌握多媒体设备的使 用方法是教师能够顺利进行多媒体实验教学的前提,因此初中物理  教师应增强对于熟练运用多媒体进行物理实验教学方面的培训。随 着科技的不断进步,更多的更加新奇的多媒体设备比如 VR、AR 虚拟现实设备等也可能成为多媒体教学所需的设备[5]。而这就要求教 师具备能够顺应时代的变化,不断的学习的能力,适时进行多媒体  教学技术的培训来适应时代的发展与变化。教师应通过利用多媒体 技术提升学生对物理实验的注意力,提升学生的学习效率,使多媒 体设备可以在物理实验的教学中发挥最大的作用。
  
  其次,教师要合理使用多媒体。教师在进行多媒体课件的设计 时,应符合教学要求和教学的实际情况,不应把教学课件设计的过 于死板,也不应把教学课件设计的过于花哨。过于死板的课件无法  吸引学生的注意力,不利于实验教学的顺利开展,过于花哨的课件 会把学生吸引到教学以外的地方去,而不是教学本身。由于初中物  理教师所面对的是刚接触物理知识不久的初中学生,所以更加应该 注意教学课件的设计问题。合理的进行教学课件的设计。
  
  (2)教师不应过分依赖多媒体设备。多媒体技术的出现为初中物理实验教学提供了很大的便利,运用多媒体设备辅助实验教学 逐渐成为了教师进行物理实验教学的主流方式。而这也导致了部分  教师因为方便而对多媒体设备产生了过度依赖。过度依赖多媒体设  备进行教学会导致教师在多媒体设备损坏或没有多媒体设备的情  况下无法顺利的进行实验教学。教师应牢记多媒体始终是用来辅助 教学的用具,而不是进行教学活动的全部手段。
  
  (3)教师应正确把握多媒体教学和传统教学的关系。由于多媒体技术的出现,很多教师忽略了传统教学的作用,课上所有的内 容全部利用多媒体进行,许多教师因使用多媒体不当而导致学生对 物理的学习感到厌烦。多媒体是教学的辅助工具,而物理又是一门  非常灵活的学科,它的学科内容深厚,知识体系繁杂。在授课过程中  很容易出现由于学生思考不同而产生了不同的问题,这些问题通常  无法用多媒体进行展示说明,这就要求教师要学会把多媒体教学与  传统教学结合起来,传统的教学方式与多媒体教学方式相互渗透。  比如在力的合成那一节,教师可以使用多媒体来展示物体受力的动  态过程,并借用多媒体分析力是如何合成的,然后结合传统的板书, 画出示意图,再让学生自己动手画物体受力的示意图。这样两者相  结合,既能发挥多媒体的在教学中的优势,又能调动学生的积极性, 让他们体会自己动手的感觉,这样才能使学生更加扎实的掌握在课  堂上学到的知识。所以能否把握多媒体物理教学与传统的物理教学  之间的关系,关系到教师是否能灵活应对课堂上出现种种问题,也  关系到学生能否对知识有透彻的理解。教师不能因为多媒体使用的 便利就忽略传统授课模式中无可替代的教学效果。
  
  5 结束语
  
  多媒体技术的出现颠覆了传统的教学模式,它的推广为教师进 行教学活动的设计提供了很大的便利。为教学质量的提高和学生综  合素质的提高带来了积极的影响,不仅使学生的学习效果增强,还  促进了教师与学生在课堂上进行的良性互动。与此同时,教师方面  需要积极的进行多媒体运用方面的培训,力求让多媒体在初中物理 实验教学的过程中发挥它能发挥的最大的作用。
  
  参考文献
  
  [1]葛跃青.巧借多媒体开展物理实验教学探究[J].成才之路,2019(14):63.
  
  [2]向斌.多媒体教学对物理实验的作用[J].电子元器件与信息技术, 2018(11):104-105.
  
  [3]王泽东.浅谈多媒体在物理教学中的应用[J].科技风,2018(14):19.
  
  [4]单戈.多媒体技术在初中物理教学中应用研究[J].中学物理教学参考,2019,48(06):17-18.
  
  [5]吴美君.关于初中物理教学中多媒体运用的研究[J].信息记录材料,2019,20(01):210-211.

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