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物理教育

高中物理教学中运用体验式学习的实践

时间:2020/2/22 22:23:00   作者:admin   来源:www.jiaoyulw.com   阅读:284   评论:0
内容摘要:  摘 要:体验式学习是以学生为主体,引导学生主动进行学习活动,学生在实践中进行学习,产生主观化的思考,这样可以激发学生对高中物理学习的兴趣并且提升教学质量。而高中教学通常存在一些误区,教师不常将体验式学习应用到教学中,本文针对体验式学习的实践进行了探讨。    关键词:体验式学...
  摘 要:体验式学习是以学生为主体,引导学生主动进行学习活动,学生在实践中进行学习,产生主观化的思考,这样可以激发学生对高中物理学习的兴趣并且提升教学质量。而高中教学通常存在一些误区,教师不常将体验式学习应用到教学中,本文针对体验式学习的实践进行了探讨。
  
  关键词:体验式学习 学习方法 高中物理
  
  学生学习应该是学生主动参与到学习活动中,从体验中学 习,而传统的教学模式往往是教师作为主导人,单方面的传授 课本中的知识,学生被动的听讲,完成教师布置的任务,这种教 学模式在高中物理教学当中显然是比较抽象的,学生会难以理 解,物理是以实验为基础的,如果在教学中多多应用体验式学 习,课堂的效率会更高。
  
  1 体验式学习的优势
  
  所谓体验式教学,其理论不过是在做中学,发生认识论而 形成的学习框架。学生学习的知识是否掌握的牢固跟其是否主 动做实验有关,学生仅听教师讲课能掌握的知识有 10-20 ,边听边看教师做演示能掌握 70,而学生自己动手实践可以掌握的程度在 90。这说明如果学生亲自动手参与课堂,参与实验,将更大程度的提高学生对所学知识的掌握。
  
  因此可以反映出在应用体验式学习的过程中,应该让学生 根据已有的实验经验、知识,主动体验实验的过程,对实验的操 作方法、理论、应用、问题都亲身经历过,再主观地构建自己地 知识框架,形成自己地学习方法,这样可以大大提升学生的学 习能力。而每个学生的想法不同,因此不同的学生会产生不同 的问题而得到不同的收获,这样可以发现学生具有特点的问 题,教师可以针对性的帮助其解决,这对学生学习兴趣的激发 有着极大的帮助。
  
  2 体验式学习的特征
  
  探究性学习中一种很重要的学习模式就是体验式学习,是 新课改中提倡的学习模式。高中教学当前的课程标准相较于之 前有了很大变化,其中之一就是要求学生在学习物理的过程中 更注重实践和体验。适当的应用体验式学习,可以让学生产生 更多对于学习的渴望,对学习物理产生兴趣,以至于学生可以 全身心的投入到学习当中,进行自主学习,在其实践的过程当 中理解教师讲述的知识点,掌握高中物理所需的方法与技能。
  
  2.1学生主导,教师辅助
  
  体验式学习强调让学生成为课堂的主导人,自己动手操 作,而教师只需要进行必要的引导。那么学生便会带着自己独 有的想法和行为模式,根据自己已有的经验,当时的心情以及 做实验的态度来进行自主学习,在全身心投入研究的情况下探 索与发现。学生遇到问题可以相互交流,以达到学生之间经验 的互通,遇到困惑可以寻找教师的帮助,极大的增强了课堂的 互动性,使得课堂变得活跃,有吸引力。
  
  2.2亲身经历,无法取代
  
  学生自主参与实验,是自己独特的记忆,对于一个实践,学生自己动脑动手去实现,会让其产生深刻的印象,不管是讨论、 操作、查阅资料、发表感想、做问卷调查等,都是将抽象的理论具体化的记忆,因此学生自己亲身参与,自己动手探索出来的知识比教师讲授的知识更易于理解,更可以让学生牢固的掌握。
  
  2.3感知体验,提炼升华
  
  学生在获得了具体化的理解后,有了自己对问题的看法和 见解,产生了独立的思考方式,形成了属于学生本身的知识框 架,在此以后如果加上教师的正确引导,引导学生对这些知识 进行升华,对其进行合理的分配和整理,会有利于学生跳出学 习的误区,以至于学生掌握深层次的原理,并可以在实践中应用已经掌握的知识。
  
  2.4个性差异,协调发展
  
  每个学生的兴趣爱好都有所不同,认知范围和经验也不同, 其逻辑思维的方式也不同,进行相同的实践,不同的学生往往会获得不一样的收获,其体验式学习的成果也会有所差异,因此教师可以根据学生之间的个性化差异,设置多种体验的情景,分层次设置实践的环节,让个性不同的学生去发挥自己的能力,争取照顾到所有学生的感受。与此同时还可以让学生之间进行交流总结,互相吸收经验,让学生之间获得的不同感受互相吸收,也是一种提升学习效率的方法。
  
  从这些特点中可以看出,在高中物理教学中应用体验式学习的模式,可以让学生更简单地将知识和情感联系在一起,从实践中获得更牢固地知识,而使得学生可以将抽象的知识具体化、 情感化,加深对其的印象而更好的领悟。这不但是学习知识的需要,更是学生成长的需要。
  
  3 体验式学习中需要注意的问题
  
  高中物理的教学内容十分丰富,教学模式也多种多样,因此 教师在课堂中应该根据具体的目标而设计适应教学内容的课 堂,在课堂中应用体验式学习的过程中应该注意以下几点。
  
  3.1精心设计实践情景,引导学生体验
  
  新课改提倡学生主动参与,来培养学生积极获取新知识,增强其探索、分析问题的能力,因此学生自主实践的实现离不开教师对于实践内容的精心设计,这样才能激发学生对学习的兴趣。
  
  3.2及时获取反馈信息,强化学习成果
  
  在学生进行教师精心设计的体验式情景以后,充分激起了 学生对物理学习的激情,而在达到了这个基础目的之后,教师还 应该通过交流来了解学生对知识点的掌握情况以及其自己的一 些看法,根据学生反馈的信息来进一步的引导学生,更正学生的 错误,鼓励学生,强化学习成果,让其走在正确的学习道路上。
  
  3.3正视学生差异,构造和谐氛围
  
  每个学生的感知能力和思维方式是完全不一样的,这就导致学生在体验式的课堂上,由于自身原本的学习能力差,或是心理因素,例如对学习丧失信心、没有兴趣学习等一些消极的态度,而导致学习的效率低,为此教师应该根据学生的不同差异, 为其量身设计合适的情景,帮助其克服自身缺点,发挥自身优势,让学生可以增强自信心,激发学生的学习兴趣,以获得更好的学习体验。
  
  4 结语
  
  通过体验式学习,学生可以在实践中对物理学习产生强烈 的学习热情,激发学生的学习兴趣,由教师精心设计的情景,针 对性的给予学生学习上的帮助,让学生养成勇于实践,充满自信 的好习惯,为未来的学习之路打下坚实的基础。
  
  参考文献:
  
  [1]张翰至.高中物理体验式学习的实践分析[J].科技经济导刊,2018(017):159.
  
  [2]任虎虎. 指向具身学习的高中物理“ 沉浸式体验”教学策略[J].中学物理(高中版),2018,36(10):39-41.
  
  [3]刘志俊.组织体验式学习,让高中物理教学更加有效[J].新课程·下旬,2017(11):234.

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