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高中教学

鲜活语言,生动语文课堂的“法宝”

时间:2020/2/26 23:37:30   作者:admin   来源:www.jiaoyulw.com   阅读:241   评论:0
内容摘要:  摘 要:语文学科是充满活力与情感的学科,语文学科中蕴含着丰富的情感资源。如何在教学中,大力挖掘语文的学科资源,丰富语文教学。笔者以为,在教学中,注重课堂语言的鲜活,打动学生的内心,这样才能真正吸引学生,引发学生的共鸣。本文就高中语文教学中,如何优化课堂语言,打造活力课堂做些浅...
  摘 要:语文学科是充满活力与情感的学科,语文学科中蕴含着丰富的情感资源。如何在教学中,大力挖掘语文的学科资源,丰富语文教学。笔者以为,在教学中,注重课堂语言的鲜活,打动学生的内心,这样才能真正吸引学生,引发学生的共鸣。本文就高中语文教学中,如何优化课堂语言,打造活力课堂做些浅显的阐述。
  
  关键词:语文教学 语言 生动课堂
  
  语言是语文课堂的核心和灵魂,也是写生发现问题、探究 和解决问题的载体。围绕语言的丰富多彩和生动活泼,讲好鲜 活语言,能让学生在深入探讨的基础上获得丰富感知体验,利 于其在关注语篇和生活中积淀深厚认知,利于他们形成敏锐语 感。鲜活语言能够为学生开启生动活泼的语文课堂序幕,便于学生在准确体味和深刻揣摩中获得不一样的独特认知,切实增强其学习的好奇心和激情
  
  1 与时俱进:接轨时代
  
  鲜活语言应该首先有与时俱进的特征,能够让学生在主动 接轨时代的基础上获得更多深层理解。与时俱进的语言,能够 让学生感觉到语言就在身边,与现实生活有着密不可分的联 系。讲好与时俱进的语言,不仅能让学生不觉陌生,更利于其在 主动聆听的过程中发现更多不一样的有价值信息,让学生在最 快的时间内锁定注意。极大的提升课堂学习的效率。
  
  与时俱进语言,能够给学生更多丰富感悟。如,在《假如给我三天光明》的教学中,你从海伦的“假如给我三天光明”中获得了哪些启发?很多同学对海伦的盲人世界认识不清和体验不准,都凭自己的想象予以表达。对此,教师可建议学生运用头巾蒙上双眼,鼓励他们大胆绕教室走上一圈,看他们能否避开课桌等障碍物。很显然,很多同学都是磕磕绊绊,都是缩头缩脚, 不敢大胆向前。以这样的形式引导学生主动表达,定然会让学生有更多的意想不到收获。很多同学结合自己实践,提出了“原来生活在黑暗的世界中时如此的恐惧,钦佩海伦姐姐”的观点。有的同学则是认为,“战胜自己就不会惧怕任何困难,因为世上最大敌人就是自己”,等等。
  
  从课文的表达内容出发,多关注学生的关注热点,能够帮助他们在主动提出相应的观点中深化理解,利于其强化识记。 围绕学生的整体理解差异,多从时代性出发,多给学生多彩的问题引导,帮助他们在灵活表达交流中筛选有价值信息,更能吸引他们的注意力,引发学生的共鸣。
  
  2 扣人心弦:激起共鸣
  
  言贵精,能唤醒学生的探究意识,让他们在主动研读和深 入思考中产生共鸣。越是扣人心弦的语言越能让学生从中收获 不一样的感知。扣人心弦的语言,能调动学生的好奇心和新鲜 感,利于学生在深入表达交流中碰撞出耀眼的思维火花,利于 其在主动聚焦要点表达中形成深厚感知与独特体验,让学生自 主的投身语文新知的探究中。
  
  扣人心弦的语言,能够让学生深有感触。如,在《陈情表》的 教学中,不妨运用背景音乐的形式,播放《父亲》,让学生从“总 是竭尽所有 把最好的给我……我愿用我一切换你岁月长…… 感谢一路上有你。”中体味长辈对晚辈的浓浓情深。同时,可建议学生就“有娘就有家”和“子欲养而亲不待”表达自己的理解感知。很显然,这样的导语,能够紧扣学生的感思,让他们在深有感触的过程中产生共鸣。有的同学认为,爱是有时间,别让父母的爱等得太久。有的同学说,《陈情表》不仅体现了孝道亲情,更是作者李密发至肺腑的心肺直言。有的同学说,羊跪乳,鸦反 哺,我们人类更应该懂得感恩和回报,更应该懂得珍惜自己身边 的人,等等。
  
  从学生的自我理解感知需要出发,多给学生相应的题目,引 导他们在主动提出问题和深入探知的过程中把握重点,定能使 得他们的感知有深度和广度,体会更加深刻。注重扣人心弦的语 言表述,能够给学生更多独特的认知感受,利于其在主动融入语 篇的基础上获得深层次感悟,产生於我心有戚戚焉的共鸣,激起 强烈的认同感。
  
  3 情真意切:余音袅袅
  
  情真意切的语言更有诱惑力,更能利于学生在把握核心要旨的基础上形成丰富认知。融入语篇走进学生的认知情感世界, 能够使得学生在不断深化感知体验的基础上获得丰富认知。越是情真一切的语言,越能够给学生更多的提示和引导,能够让学生在有效参与交流中获得真情实感。
  
  从情真意切的语言中把握表达的内容和核心,能够让学生有更多的深切认知。如,在《五人墓碑记》中,针对颜佩韦、杨念如等人的英雄气概,围绕“明死生之大,匹夫之有重于社稷”,不妨请学生思考:你知道什么是“中国脊梁”吗?这样开放性话题,让学生有了更多无限遐想的机会。很多同学结合自己的阅读理解, 重点围绕“理性爱国”来深入总结归纳,大胆提出自己的观点。像为民请命,甘于为民牺牲的人就是中国脊梁。有的同学说,“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”的人就是中国脊梁。有的同学说, 像,五人墓碑记中的这些草根英雄,都是我们学习的榜样,需要我们好好珍惜和学习,因为他们身上所体验的正义凛然之感就是我们所需要的精神宝藏。
  
  情真意切的语言,能够唤醒学生心中的思维灵感,能够让学 生在不断收集相应的信息中形成独特认知。结合这些引导,可鼓 励学生有针对性提出自己的观点,让他们能够从相应的表达交 流中强化识记,给他们更多的启发。情真意切的语言,能够让学 生有更多的感思,并在品味中形成丰富体验。
  
  4 结语
  
  总而言之,多运用鲜活的语言丰富语文课堂教学,能在吸引学生注意力的基础上便于其真正融入课堂。越是鲜活的语言,越能给课堂提供多彩的语言表达方式,利于学生在融入教学中获得更多独特认知感触。突出鲜活语言运用,能够给学生更多的启发和引导,利于其在主动跟进文本的基础上获得深层认知体验, 切实增强其语文学习的自觉性和内生动力。
  
  参考文献:
  
  [1]苟维东.语文课堂中言语活动的建构—突出语言教学言语化的主体性[J].陕西教育,2012.
  
  [2]魏志军.“语言建构与运用”在语文教学中实施的策略[J].学语文,2018(03).
  
  [3]孙晓明.语言,构建生动语文课堂的“催化剂”[J].现代语文,

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