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教育教学论文

浅谈小学语文课堂中如何培养学生的倾听能力与 深思品质

时间:2020/2/27 23:48:21   作者:admin   来源:www.jiaoyulw.com   阅读:228   评论:0
内容摘要:  摘 要:传统语文课堂教育方式,使得我们的语文课堂只重视说、读、写的培养,削弱了倾听的能力培养。倾听对学生的全方位素质培养有着重要深远的影响,而且可以培养学生深思品质。从而提高小学生的学习能力和整体素质。    关键词:小学语文课堂;倾听习惯;深思品质    小学语文课堂教学很...
  摘 要:传统语文课堂教育方式,使得我们的语文课堂只重视说、读、写的培养,削弱了倾听的能力培养。倾听对学生的全方位素质培养有着重要深远的影响,而且可以培养学生深思品质。从而提高小学生的学习能力和整体素质。
  
  关键词:小学语文课堂;倾听习惯;深思品质
  
  小学语文课堂教学很多都是按照常规的教学模式进行,没有创 新,不重视小学生掌握具体情况,完成教学安排,使得小学语文课堂 枯燥无味,促使学生对语文学习产生倦怠感,降低课堂效率。面对这  样的问题,作者认为应该在原有课堂的基础上,改变教学方式,让学 生学会倾听,学生从倾听中不但可以掌握丰富的知识体系,还能够 感悟语文文学魅力,产生深思品质。
  
  1 小学语文课堂现状分析
  
  小学语文课堂受传统的教学模式影响,采用的是传统的教学方 法,教师讲、学生听,致使课堂过程非常枯燥、单一。学生只能是生硬  的背诵,而不能在理解的基础上背诵,知其然而不知其所以然,使得  教学质量较差。而且小学阶段属于培养学习能力和习惯的重要阶 段,小学生不具备对课堂内容重难点的归纳总结能力,如果生硬灌 输,会让学生产生对知识倦怠感。
  
  教师把重点难点内容仅局限于课本当中,部分活跃学生在课堂 中,为了不影响课堂进度,往往被教师叫停,只能跟随教师的思维进 行,从而使学生失去了创造力、想象力。
  
  2 培养学生倾听习惯与深思品质
  
  倾听,是有效沟通当中非常重要的一个环节,作者认为,倾听是 一种能力,是小学生必备的素养之一。小学生语文学习,是学生积累  自身文化素养非常重要的一个阶段,所以,培养学生倾听能力,从而  养成深思品质,是亟待解决的问题。小学语文课堂如果只注重传授  知识本身,而不注重培养倾听和深思品质,会极大程度的降低小学 语文课堂效率。
  
  2.1课前导课训练成为唤醒学生耳朵的前奏
  
  2.1.1营造良好的倾听环境
  
  营造良好的倾听环境是课前导课训练的保障,教室整洁、明亮 都会有利于倾听工作的进行,为学生在上课前保持一个良好的精神 状态打下基础。
  
  2.1.2导课学生训练法
  
  对于低学段的学生,教师可以找一段和课程相关的导课素材, 让学生用肢体语言配合表演。导课学生训练法可以极大程度的调动学生的学习积极性,从而提高课堂效率。
  
  对于高学段的学生,我们可以在课堂导课前出一些简单突出重 点的测试题,内容可以是上一节课的重点知识。这样可以使学生不 但可以复习上节知识,还能对本节课程产生浓厚的兴趣。
  
  2.2培养小学生倾听和深思品质的方法
  
  采用多种教学方法相结合方式,提高学生倾听兴趣。
  
  (1)讲故事贯穿课堂始终教学法。
  
  小学生喜欢听故事,课堂上讲讲故事,可以极大吸引学生的注 意力和专注力,教师在讲故事的过程中,讲重点时声情并茂,让学生  在听故事的过程当中领悟语文课堂内容的中心思想,可以起到事半 功倍的效果。
  
  (2)角色扮演教学法。
  
  学生倾听课堂的专注力直接影响课堂质量的关键指标之一,教师可以采用讲教学内容角色扮演教学方法,在同学们观看舞台剧的  同时,不但可以提高倾听效率,更加增强了团队协作的能力,让我们  的课堂变得丰富多彩,让学生爱上学习,提高学习语文的兴趣。无论  是表演者还是倾听者,要扮演好自己的角色,学生都会认真领悟角 色,深思内涵。
  
  2.3 教师应加强专业技能,为培养学生倾听能力起到引导作用
  
  小学生由于年龄段较低,不能有自己的习惯能力,多数都是依 靠模仿周围人的言行,一步步感知和认识世界,教师应该加强专业 技术能力,能够更好的对学生的倾听能力培养起到良好的推动作 用。高度深度的讲解和见解,可以让学生看到除了课本外更加广阔  的世界,对学生的影响非常深远。对此,学生可以深入理解课堂内容  的基础,还可以培养深思的能力。
  
  3 结束语
  
  在小学语文课堂中,倾听是最好的催化剂,不但可以提高学生 的读、写、说的能力,还可以培养学生深思品质,当然,培养学生的倾 听能力和深思品质不是一蹴而就的,需要提升教师的综合素养,作  者认为小学教学工作者应该培养倾听教育理念,在小学生语文课堂  中应用多种教育方法,在教学改革中逐步完成目标。让学生在倾听 中质疑、在倾听中感悟、在倾听中成长,在倾听中学会深思。
  
  参考文献
  
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