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数学教学

中职数学教学如何与专业课结合探讨

时间:2020/4/30 14:56:36   作者:admin   来源:www.jiaoyulw.com   阅读:528   评论:0
内容摘要:  摘要:中等职业教育是目前中国职业教育的主体,其定位是在义务教育的基础上培养技能型人才与高素质劳动者。而中职数学课的任务是培养学生的数学素养,为学生的终身发展和专业课学习服务。对于中职的很多专业来说,数学知识将直接关系到学生对专业课的学习和掌握。    关键词:数学教学;专业课...
  摘要:中等职业教育是目前中国职业教育的主体,其定位是在义务教育的基础上培养技能型人才与高素质劳动者。而中职数学课的任务是培养学生的数学素养,为学生的终身发展和专业课学习服务。对于中职的很多专业来说,数学知识将直接关系到学生对专业课的学习和掌握。
  
  关键词:数学教学;专业课;相互结合
  
  一、引言
  
  职业教育的改革和发展,越来越注重对学生社会服务技能以及创新和实践能力的培养,为了适应新形势下的教育改革要求,如何将中职数学教学与专业课相结合,培养优秀的专业性人才已经成为人们关注的话题。人们需要对数学课重新进行定位:中职数学课教学不应只教给学生基本必要的数学知识,更要为现行的专业课教学服务。本文结合工作实践,就中职数学与专业课如何有效结合,更好的为学生学习专业课服务进行探讨。
  
  二、中职数学教学与专业课相结合中遇到的问题
  
  第一,学生普遍数学基础较差,对专业课和数学教学之间的联系认识不深刻。中职学生的数学基础相对来说比较差,学生起点低、差异大、厌学现象严重。与巨大基础差异相对应的,是学生对数学学习的态度及认识水平之间的差异,很多同学“望数生畏”,存在较为严重的心理障碍,多数学生学习数学的动机不强、兴趣不浓、信心不足,时间长了易自暴自弃,对数学越来越不重视。而且大多数学生并没有认识到所学的数学知识在专业学习中的应用,这就把数学教学与专业课结合造成了一定的难度。如在中职学校的营销专业课上,教师会带学生在电脑上进行沙盘模拟。而据了解,在电脑上模拟企业销售时很少有学生能做到盈利。其实,只需要运用一些简单的数学计算即可实现盈利,可是大部分学生不会把数学知识运用到专业问题的解决中。[1]
  
  第二,中职教学重心始终在专业课的学习上。在中职教学中,无论教师还是学生都只重视专业课,不少学校大量削减甚至是取消了文化基础类课程,一味追求对学生专业技能的培养。在教学内容上,大部分中职数学课还是以琐碎的知识性传授为主,缺乏与专业相结合的应用性内容,轻视了数学的工具性功能,使学生感受不到所学数学知识的广泛应用性,致使相当一部分学生认为数学学不学无所谓,从而影响到应用性教学的开展。[2]
  
  第三,教学方法过于陈旧,依然是填鸭式的教学方式。当前中职学校采用的专业课教学的方法依然是传统的灌输式的教学模式,无法真正地与实际结合起来,无论是专业课还是数学教学课程。教师总是机械式的将知识点灌输到学生的脑海当中,以单一思维方式培养为目的,影响了学生学习兴趣的维持,影响了学生分析问题、解决问题能力的提高,忽略了学生对实际创新能力的培养,也没有考虑过学生到底有没有听懂或者掌握了所学的知识。
  
  三、如何处理好中职数学教学与专业课结合遇到的问题
  
  第一,树立学生学习数学的正确观念,增加知识储备。由于中职学校的学生大多数学基础较差,对数学课很厌烦。所以在中职教学中,数学教师要多讲简单的数学知识,在数学教学中多注意基础不好的学生,轻易不要讲晦涩难懂的知识或者难题,由基础慢慢向高深过渡,循循善诱,树立学生学习数学知识的自信心,增强学生的数学能力,让学生逐渐掌握甚至精通数学知识,这样才能做到把数学知识应用到专业课中。[3]
  
  第二,将数学知识融入专业课教学中。爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师。”学生之所以觉得数学课不重要,是因为专业课的应用性比较强。中职的数学教学若能主动寻求与专业相关的数学问题,用与专业相关的实际问题作为数学教学的背景,效果会更好。在数学教学中,经常会接触到专业问题解决中所应用到的数学知识。这种形式可以使数学与专业学习融会贯通,改变了传统数学教学的枯燥,有利于激发学生的学习兴趣。既能提升学生数学知识的应用能力,也能锤炼学生解决实际问题的能力。如在学习函数时,利用“描点法”画函数图像是常用的方法,对于复杂的函数要准确地画出其图像,需要大量的数值计算,且最终画出的效果因为描点数量而并不是很理想,而借助电子表格EXCEL画函数图像往往能达到事半功倍的效果。
  
  第三,改变教学模式,运用灵活的教学方式。纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。中职数学教师往往知识结构单一,不适应专业背景下中职数学课的教学工作,所以必须要加强对专业知识的学习了解,提高教师的专业素质。例如,财经类专业数学课教师应了解和掌握必要的财经专业背景知识,在教学过程中把数学知识与专业知识结合起来。只有通过加强中职数学课教师的专业学习,才能彻底地解决知识结构单一的问题,真正做到数学服务于专业,体现数学的工具性功能。对于学生而言,可采用探究式的学习模式,通过自学、生生互动、师生互动等形式初步达成预设的目标,并对自己找出的重点、难点问题进行深入的探究。探究性学习,一方面使学生增长了知识,同时,激发了学生的学习兴趣,有助于改变数学的教学现状;另一方面,使学生提高了能力,包括应用能力、创新能力及合作交流能力等,有助于改进单一学习方式的弊端。
  
  四、结束语
  
  综上所述,数学作为中职教学中的一门基础课程,主要是为专业课如计算机、机械、电子技术等的学习提供支持,服务于专业课是中职数学教学的基本方向。中职教育必须转变观念,由知识性向能力型和应用型转化,树立“以能力为本位”的观念,加快数学与专业课相结合的步伐,为社会培养水平能力强,素质优良的专业型人才。
  
  参考文献:
  
  [1]李晓宇.浅谈中职数学教学与专业课的结合[J].职业技术,2010(04):58-59.
  
  [2]王丹红.中职数学教学为专业课服务的现状调查研究[D].贵州师范大学,2014.
  
  [3]胡威振.中职数学教学如何与专业课结合探析[J].亚太教育,2015(32):171.

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