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职高教学

中等职业院校语文教学中课堂提问策略的有效实施

时间:2020/4/30 15:16:53   作者:admin   来源:www.jiaoyulw.com   阅读:430   评论:0
内容摘要:  摘 要:课堂提问对中等职业院校语文课堂教学具有重要意义,可以培养学生的综合能力,调动学生的积极性,提高学生的学习效率,以及教师的教学成果,因此,教师要严格把握提问的问题的有效性,做到有的放矢,结合学生的实际能力,设置不同的问题。提高用课堂提问这一教学方法更好地服务于学生,推进...
  摘 要:课堂提问对中等职业院校语文课堂教学具有重要意义,可以培养学生的综合能力,调动学生的积极性,提高学生的学习效率,以及教师的教学成果,因此,教师要严格把握提问的问题的有效性,做到有的放矢,结合学生的实际能力,设置不同的问题。提高用课堂提问这一教学方法更好地服务于学生,推进语文的教学改革。
  
  关键词:课堂提问;中等职业院校;语文教学;有效性;实施方式
  
  一、引言
  
  课堂提问,是课堂教学中一项不能缺少的环节,既可以通过提问检查学生对知识的 掌握程度,还能作为一种师生间的互动手 段,能够有效帮助建立和谐的师生关系。中 等职业院校语文是整个学生学业的基础,是 其他课程的学习必要条件,所以中国对于职 业院校语文教学十分重视并进行了改革创 新,提问的出现使职业院校语文教学课堂中 迎来了革命性创新。本文通过对课堂提问的功能及作用和职业院校语文教学课堂有效提问的现状和存在的问题及影响职业院校语文教学课堂有效提问的因素进行了分 析,最后总结归纳了中等职业院校语文教学 课堂提问的有效性实施策略。
  
  二、课堂提问在中等职业院校语文教学中的现状
  
  在中等职业院校语文课堂教学中课堂提问这一环节存在一些问题,教师的提问偏 离学生的学习起点,教师只是按照自己的教 案在走形式,教师只考虑到自己的计划,忽 略了学生的能力水平和思考习惯,只是一味 地将课堂准备好的问题抛给学生,不考虑是 否适合学生,这会限制学生的思路以及学生的创新能力;[1]教师课堂提问的内容太过于形式化,有些教师在问题的选择上,选择了一些很简单的问题,不需要学生去动脑思考,学生只需要配合教师做出回应即可,虽 然有一定的课堂氛围,但是对于学生的发展 以及思考能力的培养没有一点益处;在课堂 提问环节教师会积极的进行提问,一部分学 生会跟着教师走,配合教师的提问,通常这一部分学生都是学习优秀的学生,[2]而学习不好的学生就会很少进行反馈,对课堂提问 环节的参与度不够,长期如此,会导致学生 的注意力不集中,失去学习兴趣,最终使得语文成绩不好。教师应该保证每一位学生都参与到课堂提问环节中,通过教师的教学 成果。[3]
  
  三、课堂提问在中等职业院校语文教学中的有效性实施方式
  
  第一,提问结合学生的的能力,提高问题的有效性。中等职业院校语文是其他学科的基础,培养学生的语言表达能力和语文基础知识,一切的教学活动也是为了职业院校学生能够更好的学习。在语文课堂教学中的提问环节,教师要保证问题的有效性, 要结合学生的实际能力进行提问,不要提过于简单或者超出学生知识能力范围的问题, 太简单的问题,会让学生失去动脑思考的能力,长期如此,学生回答问题的积极性也会降低,而问题如果超出学生的能力范围,学生答不上来,会出现学生参与不进课堂,也会降低学生的自信。教师要慎重选择问题, 要接近学生最近的发展区,保证问题的有效性,让每个问题都能让学生思考,提高学生的思维能力,促进课堂教学的质量。另外课堂提问中设计的各种问题,要具有思考价值,难度适中,学生可以通过课文中的问题, 了解课文中人物的心理活动,结合课文找出答案,在这个过程中可以让学生的观察能力、想象力、语言表达能力,阅读以及思考能力都能得到锻炼,不断培养学生的各方面能力,课堂提问的有效性也得到了保证。[4]
  
  第二,丰富课堂的提问形式,保证提问的有效性。通过多样的形式可以丰富语文课堂的内容,活跃课堂气氛,让学生对课堂提问这一环节充满兴趣,学生也会渐渐爱上这一环节。以往的中等职业院校语文课堂教学中,教师在课堂提问环节上,只是简单地提出自己的问题,大多都是基础层面的, 考察学生对这一方面的掌握程度。当下的语文课堂提问要进行改革,语文教师应该抛 开以往的提问形式,通过多样的形式提高学 生对课堂提问的参与度与兴趣,教师可以让 学生自己提问题。互动式的课堂提问可以 调动学生的积极性,活跃课堂气氛,学生在 学习中不知不觉中也将重点和难点进行复 习,对比传统的复习方式,更容易加深学生 的记忆,让学生熟练掌握。[5]
  
  第三,实行因材施教,保证课堂提问的有效性。中等职业院校语文教师要把因材施教的思想作为指导思想,在其指导下完成课堂提问的设计,教师要抛弃“以成绩论英 雄”的思想,平等地对待每一名学生,学生是 课堂的主体,学习不好的学生当然也是,因 此,教师在设计问题时要考虑到每名学生的 实际能力,设置不同的问题,多鼓励学生回 答问题,让学生自由的表达自己的观点,并 且尊重学生的不同思想。
  
  四、结束语
  
  综上所述,中等职业学校语文课程是中职学生必修的一门公共基础课,其教学目标 是要培养学生热爱祖国语言文字的思想感 情,引导学生自觉接受优秀文化的熏陶,提 高学生的文学文化素养、思想品德修养以及 审美情趣,使之具有初步的文学作品欣赏能 力,促进其形成良好的个性、健全的人格,以 适应创业与就业的需要,并促进职业生涯的 发展。综上所述,课堂提问对中等职业院校 语文课堂教学具有重要意义,可以培养学生 的综合能力,调动学生的积极性,提高学生 的学习效率,以及教师的教学成果,因此,教 师要严格把握提问的问题的有效性,做到有 的放矢,结合学生的实际能力,设置不同的 问题。提高用课堂提问这一教学方法更好 地服务于学生,推进语文的教学改革。
  
  参考文献:
  
  [1]邵彩洪.基于能力本位的中职语文教学方法的实践研究[D]. 上海师范大学,2013.
  
  [2]孔平.中职语文阅读教学现状及对策[D].重庆师范大学,2013.
  
  [3]马芊.浅议“人文主义”教育观念在中职语文教育中的应用[D].上海师范大学,2012.
  
  [4]张湘溪.中职语文课堂的困惑与创新[D].湖南师范大学,2012.
  
  [5]周卫鸽.中职语文教学改革中几个基本问题的反思[D].上海师范大学,2009

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