当前位置:首页 > 教育教学论文
教育教学论文

小学英语高效课堂教学分析

时间:2020/6/9 16:47:26   作者:admin   来源:www.jiaoyulw.com   阅读:432   评论:0
内容摘要:  摘 要:新课程改革的主要目的就是凸显学生的主体地位,激发和培养学生学习英语的兴趣,帮助学生养成良好的英语习惯,在实际学习过程中提高英语综合能力。小学英语教师应结合目前小学英语实际教学,立足于学生学习实际,更新教育理念,改革传统的教学模式,将英语课堂教学的中心放在学生学习英语的...
  摘 要:新课程改革的主要目的就是凸显学生的主体地位,激发和培养学生学习英语的兴趣,帮助学生养成良好的英语习惯,在实际学习过程中提高英语综合能力。小学英语教师应结合目前小学英语实际教学,立足于学生学习实际,更新教育理念,改革传统的教学模式,将英语课堂教学的中心放在学生学习英语的兴趣上,提高教学质量, 实现小学英语课堂教学的高效。
  
  关键词:小学英语;高效课堂;意义;教学方法
  
  教学质量是教学的生命线,教学质量的提高,依靠的是高效的课堂,而高效课堂的构建和实现,依靠的是教师的教学理念、教学方法和教学艺术。 那么怎样有效发挥教师科学、正确的引领作用,保证学生在有效时间内实现课堂教学的高效呢? 综观小学英语教学实际,这的确是一门教学艺术的充分体现, 需要小学英语教师不断地探讨、研究。
  

  一、构建高效课堂的初衷和意义

  
  高效课堂,顾名思义就是在有限的时间里通过有效的教学方式来达到高水平、高质量的教学效果。 在小学英语教学中,构建高效课堂的初衷是鉴于小学生活泼好动, 专注力不是十分集中的特点, 教师努力在短短的课堂时间内, 通过培养学生学习英语的兴趣, 来促成他们学习英语的热情和良好的英语学习习惯, 进而提高英语课堂教学质量, 实现课堂教学的高效。 这一课堂教学前、中、后都需要英语教师做足充分的准备,对小学生的特点有充分的了解, 对小学英语学科有仔细的研究,对教学模式有具体的规划, 尤其注重学生学习英语兴趣的引领和培养, 努力在减轻小学生学习负担的基础上,提高学生的学习效率。 值得注意的是, 高效课堂教学过程中学生心理上应该是轻松的, 课堂氛围是和谐、愉悦的, 在教师的指导下, 学生能充分感觉到英语学习的“趣”,感觉到英语学习的“乐”, 这是实现小学英语高效课堂的重要基础。
  
  小学英语高效课堂的构建, 不仅能让学生在有限的时间内掌握一定的英语知识, 还能很好地激发学生学习英语的积极性,帮助学生养成良好的英语学习习惯, 并且通过教师范读,师生共读,为学生形成良好的英语语感,能用英语进行日 常简单的交流提供有力保障。
  

  二、如何实现小学英语课堂高效

  
  (一)营造宽松和谐与英语教学相得益彰的课堂氛围
  
  宽松和谐的课堂氛围特别适合小学生各方面的发展,在这样的学习氛围中, 小学生的参与热情和听课的专注力都非常高,对英语课堂教学的开展十分有帮助。 另外,英语作为一门语言课,学习时最好有与其相得益彰的课堂氛围,这样学生便会认真地投入其中, 对学生的英语学习有着很大的促进作用。 那么怎样营造宽松和谐与英语教学相得益彰的课堂氛围呢? 要想营造良好的氛围,首先应考虑学生的特点和对英语的接受能力,从这个角度出发,开展一些“ 读一读”“ 比一比” “赛一赛”的活动,或者搞一些轻松的“ 填字母” 游戏活动, 来吸引学生的注意力, 努力促使每个学生积极地活跃在课堂之中,在“活动”中学习,在“活动”中发展。 其次,教师要采用新颖的教学方式, 激发学生自主学习的热情, 让学生能够主动地学习英语,体会英语学习过程中的乐趣。 例如教师可以用一些简单的英文歌曲或英语寓言故事, 作为课堂教学的精彩导入,让学生觉得英语学习不是枯燥无味的, 而是和我们的生活非常接近。 有了这样的意识,学生对英语学习便不会产生畏难情绪, 在整个课堂教学中也能积极地和教师互动,进而成为课堂的主角。 可见,良好的课堂学习氛围,对激发学生学习英语的热情, 培养学生良好的学习习惯和树立学生学习英语的自信心,都有很大的促进作用。 相信只要学生有了学习积极性和良好的学习动机, 品尝到了成功的滋味,学生的学习劲头、能力和整体素养都能得到提升,实现高效课堂教学便不再是难事。
  
  (二)创设英语教学的相应教学情境
  
  大量教学实践证明, 在英语学习过程中创设相应的教学情境,对学生快速投入英语学习有不可忽视的作用。 因此,小学英语教师在教学中一定要改变传统的英语教学方式。 教师教读单词,进行汉语释义,在此基础上读句子,读课文…… 这一教学方式不能说不正确, 但是很难吸引学生全身心地投入课堂教学之中。 因为我们是在汉语环境中学习英语, 这本身就不是一件易事。在这种情况下,如果教师在教学中不能有意识地创设相应的英语教学情境, 就等于潜意识里为学生制造了英语学习的障碍。 教学实践证明, 在相应的教学情境里进行英语课堂教学,其学习效率是非常高的,学生会在较短的时间内掌握情境对话,自然也就掌握了相应的表达句式。 例如, 学习英语中 “问路”“天气怎么样”“介绍自己的家庭成员及其工作”等句式时,教师完全可以让学生通过相应的情境表演进行对话练习,学生精力会非常集中。 刚开始,学生可以看着书本,待熟练后,便可以脱离课本,有模有样地表演了:一学生扮演过路人,一学生扮演警察,如果闭上眼睛,只听两个人的对 话,你很难相信这是在教室里……学生参与的多了,便可以熟练地运用在生活中。 这样创设教学情境, 在很大程度上增强了学生的自信心,让教学氛围更加融洽,学生也就越来越喜欢英语课了。
  
  (三)准确把握课堂教学目标
  
  课堂教学目标是课堂教学的纲要, 贯串整个课堂教学过程。 评价课堂教学的因素之一就是课堂教学目标把握得是否准确,本堂课是否完成了课堂教学目标,完成课堂教学目标采用了哪些教学模式,等等。 可见,课堂教学目标在整个教学过程中不但能起到方向作用, 还能检验课堂教学的效果。 教学目标准确、具体,适合学生特点,能很好地培养学生理解、分析和运用等各方面的能力;课堂教学目标明确,且在教学过程中展现得非常清晰、明了,在很大程度上能帮助学生理解和记忆教学内容,也有利于知识的拓展和迁移,对能否实现高效课堂教学有决定性作用。
  
  (四)采用灵活多样的教学方法
  
  我们常说“教无定法”,在实际教学中,为什么同样的教师教水平相当的学生, 结果会有一定的差别呢? 学生个体之间存在差异是不容置疑的事实, 主要原因还在于教师的教学方法,有的教师在教学方法上常常会下很大的功夫,看似花费力气,却会取得事半功倍的效果。 可见,若想实现课堂高效,就得在教学方法上做文章。
  
  1.观察学生法。 “知己知彼,百战不殆。 ”这句话在教学上也有一定的实际意义。 课堂教学的对象是学生, 教师要想取得良好的课堂教学效果,就得做到观察学生,了解学生,找到 学生学习英语的突破口,然后再实施相应的教学方法,以达到激发学生学习兴趣, 调动学生学习英语的积极性和主动性。例如有的教师采用“一对一”组合教学法,即一名男生和一名 女生组合,进行英语阅读、英语朗读、英语知识点背诵等方面 的内容。 英语是一门语言课,在语言科目学习中,女生的接受能力和表达能力都要比男生稍强一些, 这样组合就在学习根本上弥补了男生语言表达方面的些许弱势,他们互帮互助,学习气氛空前,课堂教学效率明显提升。
  
  2.广泛参与法。 英语不同于其他学科,离不开听说读写, 离不开一些英语课堂练习活动。无论是哪一种活动,教师尽量让所有学生都参与,减少或不允许“看客”在旁“袖手旁观”,时间长了,英语基础稍差的学生也能被同化,也能品尝到参与的快乐和成功的滋味,为树立他们学习英语的信心蓄势。例如教师可以采用竞争机制,将学生分成不同的小组,组员由不同英语基础的同学组成,通过朗读、默写或表演等形式进行比赛, 以此激励学生的主动参与性。由于小学生表现欲强,且小组意识浓厚,荣誉感强,他们都能积极参与其中,这样不仅掀起了课堂教学的高潮,还帮助学生树立了自信心,增强了他们学习英语的欲望。
  
  3.教学环节丰富法。 丰富的教学环节,不仅能使整个教学过程活跃起来,还可以让学生的精力一直保持在充沛的状态, 这也是课堂教学实现高效比较重要的一方面。 但有的教师在课堂教学过程中, 通常沿用 “课前导入—课前提问—讲授新课—课堂提问—课堂小结—布置作业”的程序。 长时间如此, 不但学生感觉乏味,教师的思维也会出现僵化。整个教学过程中,学生除了机械的记忆,很难有实践性强的环节来锻炼学生的表达能力、朗读能力和书写能力, 更别说培养学生的探索能力和创新能力了。 相反教师若能使教学环节丰富起来, 学生的学兴趣便会变得浓厚起来,对英语课堂教学也会有很大的期待。
  
  4.有效质疑法。 有效的课堂质疑,不仅是一种教学检测的手段,还能激发学生的思考能力,让学生积极参与教学进程。 那什么是有效的课堂质疑呢?首先,问题应是教师精心设计和计划的;其次,教师提问的顺序也要做到心中有数;再次,问题要做到由易到难。这样的课堂提问是有针对性的,不同层次的学生都会涉及,并不会吓到学生。有效的课堂质疑实际上就是充分体现了“因材施教”的教学原则,使每个学生都能积极参与课堂,并且积极地思考。
  

  三、结语

  
  综上所述,要想实现小学英语课堂教学的高效,让英语课堂充满乐趣和活力, 教师首先就应该懂得构建高效课堂的意义,并在教学中不断探索、不断研究,根据小学生特点,采用适合他们的教学方法,激发小学生学习英语的兴趣,努力将小学英语课堂变成学生的英语学习乐园,只有这样,才能让小学生感受到英语学科的魅力,才能让他们爱上英语课,进而实现高效课堂。
  
  参考文献:
  
  [1]刘艳.设计有效环节,呈现高效课堂[J].考试周刊,2014(93).
  
  [2]缪小青.构建小学英语高效灵动课堂的策略探析[J].英语教师,2015(20).
  
  [3]刘佳.浅谈如何构建小学英语高效课堂[J]. 读与写( 教育教学刊),2016(4).

电子技术 - 投稿流程 - 联系我们 - 网站地图 - sitemap

(工作时间:8:30-23:00)

期刊版面咨询

审稿咨询