当前位置:首页 > 教师职称论文 > 教育管理论文
教育管理论文

开展幼儿园大班科学活动“高高车”教学

时间:2017/9/4 8:55:55   作者:小刁   来源:www.jiaoyulw.com   阅读:500   评论:0
内容摘要:  [设计目的]  《幼儿园教育指导大纲》指出:“结合和使用生活经验,帮助幼儿认识自然环境,开始了解自然与自己生活的联系。”“鼓励幼儿用言语等多种方法来反映自己在探究过程中取得的认知,表达发现的愉快并与他人沟通、分享。”  我家妞妞最喜爱做“高高车”(双层公共汽车),并常与我分享...

  [设计目的]

  《幼儿园教育指导大纲》指出:“结合和使用生活经验,帮助幼儿认识自然环境,开始了解自然与自己生活的联系。”“鼓励幼儿用言语等多种方法来反映自己在探究过程中取得的认知,表达发现的愉快并与他人沟通、分享。”

  我家妞妞最喜爱做“高高车”(双层公共汽车),并常与我分享她们小伙伴做“高高车”的高兴。为此,我凭借孩子们了解的搭车情境,设计了这一个由浅入深的活动,引导孩子们通过亲自体会和直接感知来区分位置,并引导幼儿用不同的言语描绘同一位置。

  [活动方针]

  1.运用序数、位置词描绘位置。

  2.学习用不同的言语描绘同一个位置。

  [活动预备]

  1.平面“高高车”图片。

  2.将28名幼儿的座位安排成两个半圆形,以此将幼儿自然分红两半。

  3.由小椅子建立的一层公共汽车座位和台阶上建立的二层公共汽车座位。

  [活动重点]

  运用序数、位置词描绘位置。

  [活动难点]

  学习用不同的言语描绘同一个位置。

  [活动过程]

  一、出示图片:(5路“高高车”开来了,引导幼儿调查)

  1.教师:5路“高高车”开来了,你们从哪里看出这是一辆双层公共汽车?

  教师小结:下面是第一层,也就是基层;上面是第二层,也就是上层。

  2.教师:你们为什么喜爱乘双层公共汽车?它和一般公共汽车有什么不同?

  教师小结:双层公共汽车很高,坐在双层公共汽车的上层能够看到远处的景色,还能看到马路上小汽车的车顶呢。双层公共汽车有两层,比一般公共汽车高,里边有楼梯,乘客比一般公共汽车的多,小朋友们都喜爱乘坐双层公共汽车。

  二、坐坐“高高车”

  1.第一组幼儿搭车

  教师:我们都急着想坐车呢,先看一看每一层有几个座位?

  教师:每一层都有7排座位,每排过道两头左右各一个,我们先请一半小朋友上车对应一个座位吧。

  教师:下面我们来玩一个“找座位”的游戏。每个上车的小朋友先在基层选好自己在车上的座位,只要正确说出自己的座位,车才会开呢!

  教师:茜茜(教师点出选择坐在基层第二个座位上的幼儿名),你选择坐在哪里?(若该幼儿答复“我坐在第二个座位上”,教师可诘问:“双层公共车上的第二个座位有两个呢,你坐哪一个呢?”以此引导幼儿分辩上层和基层、左面和右边,正确说出“坐在基层左面的第二个座位上”。

  教师小结:茜茜坐在基层左面的第二个座位上。上层左面的第二个座位和基层左面的第二个座位是两个座位,它们在双层公共车上的位置是不一样的。(教师用简练标准的语言演示怎样精确描绘位置。)

  教师持续让坐一层车座位的幼儿描绘出自己坐的位置。(不论该幼儿的答复是否正确,教师都请一切幼儿一同从车头开始往后数,看看某某坐在哪一层的什么座位上。教师可诘问:“第七个座位应该从哪里开始数起?”以此引导幼儿清晰应从车头数起,正确说出:“坐在基层右边的最终一个座位上或基层右边的第7个座位上”。

  2.第二组幼儿搭车。

  教师:下面请另一半小朋友上车,请上车的小朋友从速看看还有哪些空的座位。

  教师:下面我们持续来玩“找座位”的游戏,请现在上车的小朋友在上层选好自己在车上的座位,正确说出自己的座位。

  教师:千千(教师点出车上上层的一位幼儿名),你坐在哪里?让坐上层车座位的幼儿描绘出自己坐的位置。教师持续引导其他几位坐上层车座位的幼儿各自描绘自己的座位。

  三、说说自己和洽朋友的座位

  1.说说自己周围坐着哪些好朋友

  教师:现在我们都有自己的座位了。请说说自己的周围都坐着哪些好朋友。(教师启示幼儿考虑这儿的“周围”是指哪里,请单个幼儿用上面、下面、前面、后边、中心、左面、右边等位置词描绘周围有哪些好朋友。)

  2.说说好朋友的座位


  教师:我们都知道好朋友坐在哪个位置了,现在我们一起来玩“猜朋友”的游戏吧,请你说说好朋友的座位,但不能说出好朋友的姓名,让我们猜猜这位好朋友到底是谁。如果猜对了请你和朋友拥抱一下。

  教师:好朋友坐在车上的哪个座位除了可用“在哪一层或上(下)层左(右)第几个”来介绍外,还可用其它什么办法来介绍吗?(启示幼儿用“我的好朋友坐在某某的前面、某某的后边、某某的左面、某某的右边”等言语描绘好朋友的座位。)

  教师小结:在介绍好朋友的座位时,能够说“在哪一层或上(下)层左(右)第几个”,也能够说“在谁的前面、后边”“在谁的左面、右边”“在谁和谁的中心”等。这样介绍就让“猜朋友”游戏更风趣了。

  教师:娜娜(如上层第五个幼儿)是我的好朋友,你们能够帮我用不同的方法描绘一下他的座位吗?(教师鼓励幼儿用不同的方法描绘。)

  幼儿尝试用多种办法描绘位置,教师给予鼓励。

  [活动延伸]

  让幼儿回家乘双层公共汽车时区分自己和爸爸妈妈座位的位置,并和爸爸妈妈沟通、分享。


电子技术 - 投稿流程 - 联系我们 - 网站地图 - sitemap

(工作时间:8:30-23:00)

期刊版面咨询

审稿咨询