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教育管理论文

论视唱练耳在声乐教学中拓展训练

时间:2017/9/5 9:09:56   作者:小刁   来源:www.jiaoyulw.com   阅读:359   评论:0
内容摘要:一、视唱练耳与声乐技巧  视唱教育的目的是培养学生的识谱、看谱、读谱的能力,培养正确的音准感、节奏感等各方面的乐感,广泛积累音乐的传达方式,主要包含音准的训练和节奏的训练两部分内容。  1.音准的训练  音准是视唱中遍及存在的问题。在教育或者生活中我们都常常会碰到这种现象:有些人...
一、视唱练耳与声乐技巧

  视唱教育的目的是培养学生的识谱、看谱、读谱的能力,培养正确的音准感、节奏感等各方面的乐感,广泛积累音乐的传达方式,主要包含音准的训练和节奏的训练两部分内容。

  1.音准的训练

  音准是视唱中遍及存在的问题。在教育或者生活中我们都常常会碰到这种现象:有些人视唱曲目唱得很好,可是演歌唱曲时却唱得非常糟糕,而有些人演歌唱曲时水平很高,可是对一些简单的视唱却唱得乌烟瘴气。这是非常遍及的一种现象,这种现象从侧面反映了视唱练耳教育与声乐技巧呈现了脱节的问题。要想处理这个问题,在训练中就要对基本的发声和呼吸技巧有一定的了解,为视唱的音准训练提供技术上的支撑。教师在教育的时分有必要清晰基本的发声原理,而且还要凭借声乐方面的技巧,帮助学生翻开嗓子,用歌唱的状态来进行视唱曲目的演唱。

  2.节奏的训练

  节奏是音乐最基本的内容,是音乐的魂灵地点。节奏的训练在视唱教育中占有重要方位。视唱中节奏的训练主要是打拍子,但是有些人在学习过程中不习惯打拍子,或者是打拍子跟不上节奏,或者是拍子和节奏不能协调起来。这主要是因为这些人的节奏感不稳定和身体的协调性不好构成的。关于这些问题,教育者能够从学生了解的音乐著作人手,使他们能够掌握拍子的节奏规律,重复对其进行训练,就能够使其对拍子稳定性构成概念,有利于节奏感的培养。

  二、视唱练耳教育对声乐教育的重要作用

  视唱练耳是经过视唱训练、听音训练等途径来培养学生“听”和“唱”的感知力和了解力,培养学生的乐感和音乐记忆力及想象力,提高学生的音乐素质,培养学生的发明意识,在声乐教育中有着非常重要的方位和含义。

  1.基础的训练

  视唱练耳教育的基础训练主要有节奏节拍、调式调性、力度旋律、听音记谱训练等,训练的目的主要是让学生掌握调式音阶及和弦的构唱。声乐教育主要分为发声训练和著作演唱两个部分,发声训练是训练声响技巧的基本训练,包含发声的方位、气味操控等多种训练,是取得声乐技巧的重要途径,训练时大多是先以音阶、琶音为主,再根据学生训练中的发音特征,参加母音的训练。在发声训练中,因为没有歌词,对学生的辨音能力也就有更高的要求,学生有必要具有突出的识谱辨音能力,随着钢琴的节奏联络发声技巧,不然即便能够随意调理自己的声响,也不能很好地掌握音准和节奏。

  2.“听”“唱”感知力的培养
  
  声乐作为一门有声艺术,无论是歌唱扮演仍是乐器演奏都离不开听觉的培养,音乐学习过程中一个非常有效的方式,即听觉记忆,只要具有了完整的音乐听觉,能精确地掌握音准、旋律、节奏、乐曲风格等,了解音乐著作的风格、内在、力度、颜色等,进而使用歌唱的技巧,将依托音乐听觉取得的心里结构的画面通过声音体现出来,而音乐听觉则需要经过严格视唱练耳训练来取得。
  
  3.乐感的培养

  乐感是在音乐实践活动中对音乐情感的感知力,是音乐教育中重要的内容,乐感的中心是节奏,杰出的乐感能够使学生更为细腻、流畅地体现音乐,提高音乐的美感,如不具有杰出的乐感,则就会呈现跟不上节奏,演唱时时断时续,导致乐句的联接不连贯,损坏音乐的完整性,因而,就应该加强对视唱练耳的训练,在重复的训练中培养学生的乐感,训练学生对节奏的精确掌握,然后达到音乐的完整性。

  4.音乐体现力和想象力的培养

  音乐的体现力便是指对音乐著作了解的体现能力,从某种含义上来说,对音乐著作的了解也就是识谱,包含对著作的艺术风格、特征、创造方式、结构、颜色、力度、演奏方式等多个方面的了解。视唱练耳训练中关于音乐著作的广泛触摸能够使学生积累很多的音乐词汇,扩展学生的眼界,使学生能够感触不同风格、方式的音乐著作,提高学生的音乐审美情味,促进学生更为深入地了解著作的内在,学生的音乐鉴赏力得到提高,音乐体现力也自但是然地随之提高。在领会不同的音乐著作时,某一音乐主题还能引起人们心里的共识,激起其创造愿望。在视唱练耳中有着很多优异的、赋有艺术性的音乐著作,这些音乐著作能够给学生最直接的美感,为学生日后的声乐演唱、音乐创造等提供创意。

  音乐的想象力是指大脑对音乐记忆活动的再加工、再创造的思想活动,是音乐创造的基础,音乐的思想具有抽象性和模糊性,一个人想要取得音乐想象力,有必要具有很多的音乐经历和音乐实践活动,能力有再加工创造的资料,而关于学生来说,视唱练耳是取得音乐经历和音乐实践活动最为直接的途径。学生在视唱练耳训练的过程中,在有意识或无意识听取乐曲时,除了能够培养音乐记忆能力,领会和记忆音乐的节奏和规律,还可培养学生多方面的思想能力,为培养学生的音乐想象力奠定基础。音乐是一种不断改变的动态的艺术,关于音乐作品中的速度、起伏、休止等处理都需要有深入的体会,能力够深入地了解音乐著作的内在,体会著作的音乐语。瑞士闻名的音乐教育家达尔克洛斯建立的身形律动学的音乐教育系统中也是重视以肢体言语训练培养学生的节奏感,强调应调集一切的方式来训练学生的音乐听觉。由此可见,学习视唱练耳的重要性也就显而易见了。

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