略谈高校安全教育新内容的重要性

　　一、加强大学生安全教学管理的重要性

　　安全是人类生存、生活和发展的基本基础，也是社会存在和发展的前提条件。高校学生安全问题不容小觑，为了给学生们营建一个安全稳定的学习、生活环境，除了提高学校安全捍卫质量，采纳必要的技术防范方法之外，加强大学生安全教学管理，提高大学生安全防范认识，把握应对处理突发事件的有效方法，对保证大学生安全、顺畅完成学业，保护高校和社会的稳定，有着重大意义。

　　（一）社会形势和高校发展的客观需要

　　随着社会主义市场经济体系的逐步建立和完善，我国高级教学工作迅速发展，高级教学体系变革、教学变革、教学思想观念变革呈现互动互促、密切合作的态势，高校由封闭式教学转型为开放式教学，我国高校发展产生深入变化，这些变化既带来了生机与活力，也给学校安全管理带来了新的问题和挑战。众所周知，我国处在社会转型期的社会治安形势仍非常严重，各种违法犯罪活动仍呈上升气势，高校作为物质与精神生活的消费场所，对高校大学生的影响是毋庸置疑的。

　　（二）高校依法治校工作的重要体现

　　随着社会经济的不断发展，安全问题越来越受到普遍的重视，最能处理社会安全问题的方法就是依法办事。党的十八届四中全会提出全面推动依法治国，总目标是建造我国特色社会主义法治体系，建造社会主义法治国家。依法治校是依法治国的重要组成部分，是依法治国理论在高校建造、业务管理和工作发展中的详细使用与实践，是发展我国社会主义教学工作和管理学校各项业务的重要行动。

　　（三）促进大学生健康生长、应用社会、全面发展的需要

　　大学阶段是大学生知识获取、能力提高、意识培养和价值观构成的重要阶段。高校不但要培养大学生扎实的知识基础，还要教他们用敏锐的视觉调查社会，建立正确的世界观、人生观和价值观，协调好智力、精神、素质之间的全面发展。马斯洛的需要层次理论以为安全需要是人类最基本的需要，安全问题与人类生存和发展休戚相关。关于大学生来说，最基本的需要就是安全需要，在安全稳定的学校环境中学习科学文明知识是大学生生长成才的基本要求。

　　二、高校大学生安全教学管理存在的问题

　　（一）学校对国家安全法律法规和校内安全管理规则宣传力度不够

　　当时，大学生的安全教学现已引起越来越多的高校管理者和高校教学者的重视，但因为大学生安全教学工作的发展起步比较晚，致使安全教学远远落后于高校高速发展的脚步。部分学校教学管理者对安全教学重视不够，学校实践发展安全教学工作比较表面、方法。据调查，一些高校依然存在忽视大学生安全教学与管理的现象，如大学生安全教学管理机制运转不完善、没有拟定标准的安全教学规章准则，对大学安全教学准则缺少必要的监督与管理，宣传力度也不够。其次是缺少体系的教学，一说到安全教学大多是学工部分或捍卫处针对某一突发事件呈现的主要问题，结合详细事例而暂时进行宣传教学。

　　（二）安全教学内容缺少与时俱进的时效性
　　
　　现在，大学生非传统安全教学的理念相对滞后，未将大学生安全教学归入到学校的培养方案教学体系中，大多只停留在重生入学教学阶段，导致包含非传统安全教学在内的大学生安全教学缺少体系性、连贯性和全程性。一方面，对大学生安全教学基本属于传统安全教学领域，偶然会根据呈现的新问题作一些弥补和改善，并没有实质性的进行创新，关于大学生非传统安全教学的理论构建也基本处于含糊阶段。另一方面，大学生安全教学的内容主要体现在国家安全、人身产业安全、消防安全、交通安全等传统安全教学方面，而很少触及心理健康、交际安全、文明安全、网络安全等新的非传统安全问题，导致内容相对陈腐、单调，缺少与时俱进的年代性，很大程度上影响了学生安全认识的养成和安全防范技术的提高。
　　
　　（三）安全教学方法与方法缺少多样性和新颖性

　　当时，部分高校正学生进行非传统安全教学的方法单一，缺少多样性和新颖性。安全教学方法与方法以说教灌注为主，传统的教学方法难以引起大学生的爱好，学校只在重生入学时使用播送、宣传栏等方法进行宣传教学或经过捍卫处下发的告诉来告诉学生安全注意事项，导致安全教学作用较差。安全教学方法与方法以团体授课为主对全体学生进行教学，很少根据现在“90”后大学生的不同特性和心理需要进行教学，缺少针对性，不能满意不同需要的“90”后学生对安全知识的多样化需要。这种“一刀切”的教学方法忽视了大学生的差异性、多样性和层次性，缺少针对大学生生理、心理特点和学习生活困惑方面的个别教导，不利于大学生的全面发展。此外，在对学生进行非传统安全教学时，课堂上事例分析、视频运用的较少，师生之间缺少互动，课下也未能较好地运用多媒体、微信、QQ 等新媒体手法，方法庸俗，作用欠佳。

　　（四）安全教学管理安排机制缺少体系性，师资队伍专业性不强

　　现在，部分高校的大学生安全教学工作主要由捍卫部分和学生工作部分等的相关人员兼职担，使得安全教学在理论创新、内容拓宽、方法改善方面速度缓慢，然后影响了大学生安全教学的作用。学校安全教学管理工作准则不健全，缺少惯例化和准则化管理，各种相关者的职责定位不合理，使得安全教学常常成为一种不得不处于放置管理的一种情况，在实践管理中，各管理相关部分大多将自己的精神和资源局限于自己部分的表面职责领域里，容易导致学校安全教学工作长时间处于一种零星情况里，因此有些安全工作无法得到有效安排与发展。学校安全教学师资队伍专业性不强，没有安全教学的专业教师，安全教学大多由学工部管理人员、捍卫处人员或教导员进行容易的入学教学，缺少知识性、体系性的学习。

　　（五）新媒体年代给学校网络安全教学带来了挑战

　　随着新媒体年代的到来，网络运用已成为大学生学习、生活不可或缺的重要选择方法，它现已覆盖了大学生生活的各个方面。就现在来看，部分高校正网络安全教学的重视程度还不够，有关网络安全教学的仅在《思想品德修养与法律基础》中以一个章节的篇幅陈说了网络生活中的品德要求和品德建造，普遍存在着认识不到位、机制不健全、教学内容缺少实践性等问题。

　　三、高校大学生安全教学管理存在问题的原因分析

　　（一）高校因素分析

　　随着高级教学的断变革，高校安全管理工作体系和组织设置较为含糊，使得问题频出。

　　主要，体现在高校学校安全管理法律法规不健全。随着我国社会主义经济和社会的发展，我国社会生活的各个方面也会逐步走向法治化，因为我国社会过程中的特别原因，法制建造的时间较短，法治化程度还不能应用社会发展的需要，反映在高校学校安全教学管理问题上则是高校安全管理相关法律法规的缺失，在高校安全管理方面还有许多问题处于无法可依的情况，这关于一个法治国家来说是有待处理的问题。
　
　　其次，高校安全教学管理的准则不够完善。任何一项体系工作都需要一套科学的规章准则合作施行，它的拟定与履行直接关系着工作能否顺畅发展和最终施行的作用。高校的规章准则对教师而言是对其教学与科研的有序要求，对学生而言是校规校纪和公正、公正的奖惩准则，这些准则的拟定与履行无不影响着高校的安全稳定工作。
　　
　　（二）社会因素分析
　　
　　变革开放以来，我国处于社会转型期，社会结构产生了严重变化，国内外各种政治对立和社会对立交织，西方帝国主义国家不肯看到越来越强大的我国，各种敌对势力使用各种途径对我国进行不同方法的和平演变和其他方法的浸透。这一定会对教师和学生的思想认识的稳定性产生冲击，对高校的安全稳定产生一定影响。主要，复杂的网络环境给高校安全稳定工作带来史无前例的挑战。随着计算机技术的普遍和学校网络的推行，网络在一定程度上现已成为当代大学生不可或缺的一部分，影响着他们的思想、学习和生活。可是，网络的负面信息会直接影响到高校安全教学管理工作。其次，巨大的工作压力阻止着高校安全稳定工作的顺畅发展。近年来，高校毕业生人数逐年增多，工作远景令人担忧，部分大学生毕业之后找禁绝定位，往往在工作选择上高不成低不就，他们感觉工作越来越难，生活的压力越来越大，心中不免积累不满情绪，严重的乃至呈现心理问题。
　　
　　（三）个人因素分析

　　随着21世纪多元化社会思潮的影响，大学学校现已开放化、社会化，优胜的物质生活条件与五光十色的精神生活使许多大学生为之陶醉，随着大学生和社会的接触越来越多，他们的心理发展却远远没有跟上社会发展的脚步。

　　主要，大学生安全认识淡漠且安全防范能力不强。对水灾、火灾等自然灾祸和突发事件的相关知识知之甚少，并且缺少必要的防护、自救知识，当大的灾祸和事故产生时不能采纳有效、及时的方法来进行自救或他救。

　　其次，大学生对安全教学的学习缺少主动性与积极性。许多大学生的思想还停留在中学时期的依靠情况中，中学时期养成的应用和思想方法没有变化，学习的重心只放在文明专业知识上，而忽视了安全知识与技术的培养，大学生对安全教学现已进入了“被学习”情况。

　　再次，大学生的心理问题易引发安全问题。在这特别的生长阶段，心理情况在期望值与实际之间存在着许多的对立，这些对立和抵触困扰着他们，如考试（学业）、人际交往与情感、工作择业问题等。

　　四、总结

　　总而言之，高校安全教学管理是一项长时间而艰巨的体系工程，研究高校大学生安全教学管理有助于为高校学生提供一个安全、有保证的学习和生活环境。通过对高校安全教学管理问题进行全面详尽的分析，提高他们的安全防范认识，排解大学生在实际学校环境中面对的心理问题，有助于为广大高校学生提供一个安全稳定的学习和生活环境。